教案是为了帮助学生建立扎实的基础，一定要提前制定好，有条不紊的教案有助于学生建立起扎实的知识基础，以下是52心得网小编精心为您推荐的猪的故事教案7篇，供大家参考。
猪的故事教案篇1
为了让更多的幼师轻松上课、备课无忧，一直努力致力于整理、收集名师课程，优质教案，将打造全网最具特色和实力的幼教资源网。通过《神笔马良》的故事，引导幼儿学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式，培养幼儿在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
设计意图：
一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标：
1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点：
重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
活动准备：ppt课件（《神笔马良》故事图片，雨中没有伞的人，找不到妈妈的小男孩，失去双手的残疾人，干涸土地上找水的人们，衣衫褴褛的流浪老爷爷等图片）,毛笔一支
活动过程：
一、导入谈话，激发兴趣
教师：小朋友们大家好！我知道大家特别喜欢听故事，今天李老师给大家带来了一个非常好听的故事，大家想不想听？（幼儿异口同声的说：想）那我们一起来听故事吧。
二、倾听故事，认识神笔
1、观看ppt4-11听老师讲故事
2、、故事好听吗？我检验一下，你们听懂了没有？（听懂啦）敢不敢回答我几个问题？（敢）
教师：我们刚才听到的故事叫什么名字？（神笔马良）故事中会画画的小朋友叫什么？（马良）他有一支什么样的`笔?（神笔）为什么叫它神笔？（这支笔画什么东西都能变成真的）
3、教师:马良用这支神笔给穷人画了好多有用的东西，帮助了许多人。让我们给这个善良、有爱心的马良鼓鼓掌吧！小朋友看这支笔神奇不神奇？（神奇）这么好的神笔你想不想要？（幼儿迫不及待的说：想）
三、仔细观察，初步想象
（一）、初识神笔，说一说
教师：假如你也有一支这样的神笔，你要画什么？（幼儿回答积极，内容丰富）
（二）设置情景，说一说
1、教师：请小朋友仔细观察图片中的情景，想一想，假如你也有一支这样的神笔，看到这种情景，你要为图中的人们画什么？（播放ppt13-17）
教师 :小朋友们，图中这个人在干什么？（这个人在跑步）天气怎样？（天下雨啦。）假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如我有一支神笔，我会给他画雨伞，雨衣。）（ppt13雨中没有伞的人)
教师：这个小朋友一个人在街边哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到妈妈了）假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如你有一支神笔，我会给他画电话。）(ppt14找不到妈妈的小男孩)
教师：咦？这个人怎么用脚写字呀？（他没有手）噢！原来他是残疾人。假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如你有一支神笔，我会给他画一双手。）（ppt15失去双手的残疾人)
教师：大家看看这片土地怎么没有一棵植物，地上还有那么多裂缝？（因为这里缺水）假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如你有一支神笔，我会给他画一条河。）（ppt16干涸土地上找水的人们)
教师：大家看看这位老爷爷，假如你有一支神笔，你会给他画什么？（假如你有一支神笔，我会给他画衣服，画好多钱，画金币，画金元宝……）（ppt17衣衫褴褛的流浪老爷爷）
教师小结：小朋友都很有爱心，像马良一样帮助了好多人。我为善良的你们点赞。
2、情景再现，正确引导（播放ppt15-17）
边出示图片边说：在这个干涸的土地上，你给他们再多的钱，他们可能也很难买到很多的水，那在这干涸的土地上有比钱更重要更实用的是什么呢？（水，很多很多的水）对呀，我们给了他们很多的水，这个土地上的禾苗呀，庄稼呀，就可以生长了，人们也不用到很远很远的地方去挑水了。所以在这里水比钱实用。残疾的孩子，你给他再多的钱，他能买到手吗？”（买不到）是的，再多的钱都买不来手。我们给他画上一双手，然后再让神笔把它变成真的，这样，他就能像我们一样，用手吃饭，用手画画、写字了。对吧？
教师小结：小朋友们都知道，钱可以买到很多很多的东西，但是，在我们的生活中还有许多的东西是钱买不来的。所以在我们的生命里，还有很多东西比钱更重要，小朋友们，你们说对不对呀？”（小朋友们异口同声的回答：对）
（三）联系愿望，说一说
教师：小朋友们有没有愿望？假如你有了这样的神笔，你想不想把你的愿望画出来，让他变成真的？
四、神笔接力，说说愿望
教师（出示毛笔）:当当当，这就是马良的那支神笔，神笔交到谁的手中，就请完整、快速的说出你的愿望，说不定愿望真的会实现呦！
五、课外延伸，结束活动
我们回教室去把我们刚才说的画出来吧！
活动总结：
在幼儿的语言活动教学中，师幼互动是教育目标的重要保证,也是促进幼儿健康发展的关键因素，语言是在互动中形成和发展的,它是互动的主要媒介和载体,提高师幼互动的质量,是这节语言活动获得成功的重要途径。因此，我设计了三个互动环节：活动开始，幼儿看着漂亮的图片，听老师声情并茂的讲《神笔马良》的故事，然后说一说“假如我有一支神笔，我会画……”这时候，幼儿的说话欲望一下子被调动起来，孩子们争着举手说自己的想法，幼儿有种一吐为快的感觉。接下来设置情境，让幼儿说一说“假如我有一支神笔，我会为图中的人物，画什么？”最后请小朋友画出自己的愿望，“假如我有一支神笔，我会画什么干什么”。这样由易而难，循循善诱，让孩子能够轻松的，完成本次活动的三个目标。
虽然在活动设计中，没有设计对幼儿进行正确价值观的渗透这个目标，但在活动的过程中，我们不能忽视幼儿发展中存在的个体差异，互动内容也不能以封闭化的知识传授为主，既然孩子都说出了想画钱，想要很多钱的这种愿望，我就觉得，很有必要对幼儿进行这方面的教育，而这个教育结合活动中所选择的几张图片来进行，是非常恰当的。雨中没有伞的孩子，找不到妈妈的男孩，失去双手的残疾人，干涸土地上找水的人们。这些情景中的每一个人，每一件事，都是用钱解决不了的，或者说是用钱，不能够很快或者是直接解决的。所以，我请幼儿看图，然后进行引导，让幼儿自己来区别，钱和他们所急需的物品来比较，可能那个才是他们最需要的？让幼儿自主探究，最终得到结论：虽然钱可以买来很多东西，但是还有很多事情是再多的钱也解决不了的。从而对幼儿进行正确价值观的渗透。我觉得和其他三个目标相比，这才是孩子们本次语言活动最大而且最意外的的收获。
通过这节语言活动，我的收获不亚于孩子们！在当今复杂的社会环境和多元化的家庭环境影响下，我们肩负着幼儿健康全面成长教育的第一站的重要使命，而在我们幼儿教育中尤为重要的的语言活动要尊重个体差异、注重情感交流、倡导多元化教学，要做好课前预设，发掘教育资源，精心准备，注意问题设计，采用多样的教学手段，才会收到意想不到的效果，真正实现有效教学。
猪的故事教案篇2
教材分析：
?天鹅的故事》用斯杰潘老人口述的方式记叙了他看到一只老天鹅带领群天鹅奋力破冰，寻找食物，并被其感动将一挂三十多年的故事。课文中既让人感受到天鹅人性般的光辉，又讴歌了斯杰潘老人对生命的尊重。纵观课文，有许多地方存在着反差，如：斯杰潘老人酷爱打猎，但却将枪一挂三十多年；拥有优雅姿态的天鹅与“像石头似的”的破冰行为形成了反差；联系比较天鹅的三次叫声，也在内容与情感上存在着反差……
学情分析：
对于本课的学习，我班学生已经有了一定的自读自悟能力，对于利用比较的方法学习课文较为感兴趣。通过初读课文，学生的理解大多停留于表面。
指导思想与理论依据
俄国著名教育家乌申斯基认为：“比较是思维的基础”。崔峦先生非常重视语文教学中的读写结合。
本节课，我运用比较和读写结合的方法，力求使学生更深入地理解课文，加大用语言的力度。确定了如下教学目标。
教学目标
1.深入理解课文内容，感受天鹅团结、勇敢的精神，激发学生尊重生命的情感。（重难点）
2.有感情地朗读课文。
3.能够在理解课文基础上，抒发自己的真情实感。
教学过程
围绕教学目标，我设计了四个教学环节：
一、聚焦“挂”字，引入课文的学习内容（3分钟）
二、挂肩，探寻悄离湖边的原因（23分钟）
三、一挂三十年，感悟尊重生命的真谛（5分钟）
四、个性表达，抒发内心的情感体悟（9分钟）
一、聚焦“挂”字，引入课文的学习内容（3分钟）
课件出示文中带有“挂”字的三个句子，引导学生质疑。确定（为什么老人挂枪离开湖边？为什么一挂三十多年？）这两个问题为本课学习的重点，回顾课文内容。
这样的引入，既使学生回顾了课文内容，又明确了本课学习的重难点，为下文的理解做好了铺垫。
二、挂肩，探寻悄离湖边的原因（23分钟）
这部分分三个层次处理：
（一）品读勇士破冰，感受老天鹅勇敢、顽强。
（二）细读群鹅破冰，感受天鹅团结的力量。
（三）研读三次叫声，感受天鹅精神的可贵。
（一）品读勇士破冰，感受老天鹅勇敢、顽强。
出示第五自然段文字，学生谈理解并读出体会。在体会本段比喻句时，大部分学生可能仅仅理解为：“老天鹅‘像石头似的’，说明扑打冰面的力量很大。”个别学困生会误解为老天鹅的身子像石头。此时，教师可以用质疑的方式纠正个别学困生的错误理解，并结合学过的《麻雀》中对老麻雀的描写帮助学生理解老天鹅破冰的决心和坚定信念，并由感情朗读：突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。
接着，教师引导学生用手代表老天鹅，拍打桌面表示扑打冰面，边做动作边有感情地朗读这段话。然后配以贝加尔湖冬天和早春冰层厚度资料，使学生体会老天鹅扑打冰面的巨大疼痛，以及老天鹅破冰决心，再次有感情地朗读。
教师语言过渡，（出示图片）在我们的印象中，天鹅的姿态是那么优雅、独特，洁白的羽毛是那么纯洁、美丽。在一汪碧水间，它曲颈低头，闲雅胜似仙子一般。可在看看冰面上的老天鹅，此时你又有什么想说的呢？学生会谈，“我觉得老天鹅姿态优美，但是内在精神更美。”，“我认为老天鹅美丽外表下有一颗坚强的心”……此时，教师引导：“面对厚厚的冰层，老天鹅是用什么在破冰？”学生回答：“胸脯和翅膀。”“用胸脯和翅膀破冰会出现怎样的结果？”学生回答：“可能羽毛掉落了；可能翅膀折断了；可能老天鹅身上流出了鲜血；可能它会死亡”……“那就请带着这样的理解，再次朗读这一自然段吧。”学生齐读：突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次、第三次……
“老天鹅用自己的身躯一次又一次地扑打着冰面，此时，你仿佛看到了什么？学生根据教师出示的句式，想象着会填：我仿佛看到了老天鹅留在冰上那凌乱的羽毛，仿佛看到了_老天鹅留在冰上的斑斑血迹_，仿佛看到了老天鹅折断的翅膀、伤痕累累的身体，我仿佛看到了老天鹅坚毅的目光……“就请你想象着画面，再读一读吧。”
教师小结，面对用生命换取生存，英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人用了“一个”来代替“一只”，仿佛把它当成了人，并送它一个光荣的称号——破冰勇士。此刻，你对它产生了一种怎样的情感？学生会答：“我很敬佩它、我很佩服它、我很欣赏它……”
通过这一环节的教学，使学生感悟老天鹅勇敢顽强、奋不顾身的精神，同时产生共鸣，激发情感，为理解挂肩的原因作铺垫。
（二）细读群鹅破冰，感受天鹅团结的力量。
因为时间关系，这部分学习我简单说。我通过比较描写群天鹅破冰前后的语句，使学生深刻理解群天鹅的团结、乐观，并练习用其他词句表达团结的意思。同时感受老天鹅精神的感召力。认识到破冰勇士这个称号不仅仅属于老天鹅，还属于群天鹅。
这一环节的设计，能让学生感受群天鹅团结乐观的精神，练习运用语言，为理解挂肩的原因作进一步的铺垫。
（三）研读三次叫声，感受天鹅精神的可贵。
课件出示描写天鹅三次叫声的句子，引导学生带着理解自由朗读，接着教师提问“当北风呼啸，冰封湖面时，天鹅会是怎样的心情？你能读出来吗？”如果学生体会出了天鹅的焦急，就指导读出：这时，从远处传来一阵清脆的叫声‘克噜——克噜’，只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：“冰封湖面，没有吃的怎么办？”还有的学生会说：“我体会到了它们不知所措，就指导读出：这时，从远处传来一阵清脆的叫声‘克噜——克噜’，只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：“冰封湖面，没有吃的怎么办？”
当群天鹅齐心破冰时，又会发出怎样的叫声？学生会读：水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来‘克噜——克噜’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’
终于小冰窟窿变成了很大的水面，如果你是其中的一员，你会怎样游着？发出怎样的叫声呢？学生会说：“我会抬起头，挺着胸不时地发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克噜——克噜！’教师评价，“从你的读中我感受到了快乐。如果和其他候鸟比较，你还会发出怎样的鸣叫？”学生会说：“面对困难其他候鸟只好飞走，而天鹅却战胜了它。我会骄傲地欢呼克噜——克噜——克噜！’”
学生读着这三次叫声，体会到：正是远处传来天鹅清脆的叫声，才使一无所获的老人兴奋起来，产生好奇；当他看到群天鹅破冰，被这场面深深震撼时，仿佛自己就是其中一员，和天鹅一起加油，产生共鸣；当破冰胜利时，老人和天鹅一起，分享着收获的快乐。此时，学生明白天鹅的三次叫声正是老人情感的变化，揭示了老人将枪挂在肩头的真正原因。
这部分的教学以读代讲，引导学生理解天鹅三次叫声的不同内涵，体会老人情感变化及原因，深刻理解老人将挂肩头悄然离开的真正原因。
三、一挂三十年，感悟尊重生命的真谛（5分钟）
出示问题：为什么老人要把枪一挂三十年？引导学生理解“多么可爱的鸟啊！”中“可爱”的意思，结合理解出示原文结尾：“飞禽走兽也和人类一样，有自己的'生活啊……”使学生明白要尊重生命。另外，对课文和原文的结尾进行比较，使学生初步体会，课文结尾给人留下广阔想象空间的妙处。
此环节使学生感受到老人对生命的尊重，懂得尊重生命的意义。初步感受课文结尾表达作用。
四、个性表达，抒发内心的情感体悟（9分钟）
教师引导学生回顾天鹅破冰场面中令人感动的地方，口头把句子补充完整（出示：当冰封湖面时，老天鹅_____；当冰面出现小窟窿时，几个天鹅_____；当水面扩大时，群天鹅_____；当_______时，__________________。）学生会填：“当冰封湖面时，老天鹅像石头似的用胸脯和翅膀扑打着冰面；当冰面出现小窟窿时，几个天鹅智慧地赶来帮忙；当水面扩大时，群天鹅唱着劳动号子，齐心欢快地破冰；当天鹅捕食鱼虾时，它们快乐地拍打翅膀，仿佛在向老天鹅致敬。当老人看到天鹅奋勇破冰时，怎能不被它们的勇敢与团结感动？”
接着教师提问：“面对如此让你感动的画面，你想到了什么？”学生会说：“天鹅和我们人类一样，有自己的情感和生存方式，我要去尊重生命。”还有的同学会说：“老人将枪一挂就是三十多年，这正是尊重生命的体现，我觉得老人很伟大。”……之后，组织学生完成个性化文字表达。
听完斯杰潘老人的天鹅的故事，我的眼前浮现出这样的画面：当冰封湖面时，老天鹅_____；当冰面出现小窟窿时，几个天鹅_____；当水面扩大时，群天鹅_____；当_______时，____________。我想：____……
本环节使学生回顾课文中感动人心的画面，并能结合课文内容练习个性表达，抒发内心情感的体悟。
学习效果评价
1.请你从课文中选择使你最感动的一段话，对你的同桌说出这段话使你感动的原因，然后再有感情地朗读。同桌评读要点：一感动的理由要结合具体的语言来谈，表达的较为恰当。二能把自己谈到的感受有感情地朗读出来。
2.是什么使斯杰潘老人终身放下了？
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
⒈多处运用比较思想，创设问题情景，深化课文理解。
⒉以读为本，深化理解，受到情感熏陶。
3.读写结合，明确感动之处，抒发内心情感。
教学总结：
本文篇幅较长，我抓住故事叙述中有三处重点语句，有两处是对老天鹅舍己破冰场面的描写，一处是对斯杰潘老人目睹这一壮观悲壮情景后反映的描写。这三处语句，词句内涵深刻，以学生现有的认知结构来讲，一时之间较难理解，我采用了指导学生“读——感悟——感情朗读”的方法，让学生在读中加深理解。读采用了多种方式：个别读、自由读、齐读、老师范读等。此外，语文课堂教学，应注意让学生养成习惯——“不动笔墨不读书”，在多种形式读的基础上，再让学生圈划关键词句帮助理解老天鹅的勇敢奉献精神，斯杰潘老人为什么后来不开枪。从而指导学生抓住重点词感情朗读。读写老天鹅舍己破冰的语句，要读出赞美、敬佩的语气；读写斯杰潘老人后来做出不同选择的语句，要读出他心灵所受到的震撼，内心的感动。在学生抑扬顿挫的朗读中激情飞扬，不仅体会到了多次撞击，也被惊心动魄的故事场面深深地感动了，更深深地体会到了原来语言是如此地富有魅力！
猪的故事教案篇3
活动目标：
1、了解故事的主要情节，能在交流、讨论的过程中逐步理解故事含义，并用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。
2、体验、感受故事中的.情感，知道朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。
活动过程：
一、导入部分：
你们喜欢过节吗？说一说你最喜欢哪个节日？为什么？今天老师要和小朋友一起过一个特殊的节日——拥抱节。了解拥抱节。
讨论：猜猜什么是拥抱节？过拥抱节要做什么？代表什么意思？
小结：拥抱节是一个快乐、温暖的，和抱一抱有关的节日。
二、听故事，理解故事
1、播放幻灯片
讨论：大熊在想什么？100是什么意思？
2、大熊看到了谁？他做了什么动作？他们和大熊拥抱了吗？你是从图片里的那个地方看出来的？
3、为什么小动物不和大熊拥抱？
讨论：小动物们不和大熊拥抱的理由。
4、大家会原谅大熊吗？那会是一个什么样的拥抱？为什么大熊哭的更厉害了？他是怎样想的？如果是你你会怎么做？
讨论：小动物们是否原谅了大熊？为什么？
5、讨论：大熊在拥抱节的愿望实现了吗？怎么实现的？大熊以后会怎样做呢？
三、如果你的朋友也曾经和你有过不愉快，那你愿意和他过拥抱节吗？为什么？
小结：做了错事，自己要改正；作为朋友，也要原谅他。
四、一起来过拥抱节
引导幼儿情感迁移，一起过拥抱节。
猪的故事教案篇4
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
重、难点
1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，合作探究相结合教学准备教学挂图 小黑板教学过程设计一、导入新课，揭示课题。同学们，我们的头脑里已经记入了不少的成语，你能说几个给大家听听吗？（学生交流回答。）今天，我们一起来再来学习几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词叫作成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。）
二、初读指导。
1、课文中讲了哪三个成语故事呢？请大家一起来读课文。（小黑板出示初读要求）
（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字新词。
（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
（3）注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（4）画出文中不理解的词语，准备质疑。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词。楚国 戳穿 演奏腮帮 俸禄 滥竽充数南郭先生
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
（3）启发学生质疑：文中的哪些词语你不理解？让学生通过联系上下文或查字典理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。
三、指导书写。
滥：左右结构，书写时注意左窄右宽。禄：左边是“示字旁”，同时提醒右下不是“水”。
四、精读《自相矛盾》
1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)
2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。
3.“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?4.你能说说“自相矛盾”的意思吗?联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。
课堂练习设计
1、描红生字。
2、感情朗读课文。
教后修改
课外作业设计
1、完成同步练习题。
2、写出几个你知道的成语故事名称。
猪的故事教案篇5
【活动目标】
1.欣赏故事，知道故事的名称，理解故事的内容。
2.理解词语：安安静静、又蹦又跳、一声不吭。
3.培养幼儿良好的倾听习惯了。
【活动准备】
1.多媒体教学软件。
2.小青蛙服饰，小动物的图片。
【活动过程】
1、创设情景，激发兴趣。
今天，朱老师给小朋友请来了一位小客人，你们看，他来了。
小青蛙出场：“哈唉，小朋友好，认识我吗?(有节奏地念儿歌)我是一只小青蛙，大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，唱起歌来呱呱呱，捉害虫，保庄稼，人人见了把我夸。小朋友，你知道我最喜欢干什么吗?我呀最喜欢听故事了。我现在就去听故事了，小朋友，再见!
过渡：小朋友你知道这只小青蛙是怎么听故事的吗?现在朱老师要给大家讲一个好听的故事，你可要听仔细。
2、教师有声有色的讲述故事，边讲边演示故事中的'几个角色，让幼儿初步感受故事的意境。
讲完后提问：
这个故事叫什么名字?(小青蛙听故事)
故事里都有些谁呢?(月亮、小鱼儿、小青蛙)
他们在干什么呢?(听故事)
3、下面要请小朋友看着多媒体画面再来把故事欣赏一遍，帮助幼儿理解故事内容。
画面一：
夜晚，月亮来到哪里呢?(小河边)
小鱼儿看见月亮出来了怎么样呢?(可高兴啦)
月亮在给给谁讲故事呢?(小鱼儿)
小鱼儿是怎么听故事的?(安安静静)
平时，老师也经常叫小朋友要安安静静的，你会做一个安安静静的样子给朱老师看看吗?(集体练习)
过渡：正当小鱼儿安安静静的听呀、听呀，忽然发生了一件什么事情呢?我们接着来欣赏。
画面二：
忽然，从草丛里蹦出来一只什么呢?(小青蛙)
小青蛙看到小鱼儿在听故事，他是怎么说的?(呱呱呱，我也要听故事)
小青蛙的声音好听吗?小鱼儿听见了对小青蛙说了些什么呢?(别吵，听故事要安安静静的。)
小青蛙有没有听小鱼儿的话?(小青蛙不理不睬，还在呱呱呱的又蹦又叫。)集体模仿小青蛙又蹦又叫的样子，从而理解词义。
过渡：月亮听见会怎么样呢，小鱼儿又会怎么样呢?你听。
画面三：
月亮生气了，躲到哪里去啦?(云朵里)小鱼儿也钻到哪里去了?(水草里)
他们为什么要躲开呢?(太吵了)
现在只剩下谁啦?(小青蛙)这时的小青蛙又是什么样子呢?(知道自己错了，低下了头。)说了些什么呢?(对不起，我错了，我会安安静静的听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧。)
过渡：你想知道小青蛙后来是怎么听故事的吗?接着来欣赏。
画面四：
小青蛙蹲在哪里呢?(荷叶上)
这时候的小青蛙还在呱呱呱的叫个不停吗?他又是什么样子呢?(蹲在荷叶上，一声不吭。)
什么叫一声不吭呢?(一句话也不说了。)
月亮看见了，高兴不高兴啊?(他钻出云朵，露出了笑脸。)小鱼儿也怎么样?(游回来了)月亮又接着干什么?(给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。)
教师小结：听完了这个故事，谁来告诉老师，你以后听故事的时候也应该怎样呢?(安安静静的)
4、结束：音乐活动《小星星》
小鱼儿、小青蛙在听月亮讲故事，小星星也来了，我们一起唱起来吧。鼓励幼儿用自然、轻柔的声音演唱，表现歌曲的美好意境。
猪的故事教案篇6
活动目标：
1、培养大班年级幼儿的爱国情感。
2、通过大合唱培养幼儿的唱歌兴趣和团结协作的能力。
3、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
活动时间：
20__年9月28日下午3点整。
活动地点：多功能厅。
活动准备：
1、各班自选两首歌曲同时排练好。
2、演唱道具各班自选。
3、布置舞台，大班组空班老师。
活动过程：
迎国庆爱国歌曲大合唱。
1、各班老师自选歌曲教会幼儿唱革命歌曲。
2、演出顺序：大一班、大二班、大三班。
3、请各班提前10分钟到现场按指定位置就坐。
4、上台顺序从左上右下。
5、请各班主任负责本班幼儿的安全及其教育工作。
6、在台上准备20张小椅子，便于合唱队形的编排，（一般形式站成高低2排，各班可按实际情况进行变化队形，并自己解决道具问题。）
教学反思
活动意义：为迎接“国庆”节的到来，培养全体教师和幼儿热爱社会主义祖国的情怀和积极向上、朝气蓬勃的精神风貌。教育幼儿铭记革命历史，弘扬民族精神，努力形成班班有歌声，人人唱好歌。
猪的故事教案篇7
学习目标
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解火车的发展，激发创造的欲望。课前准备挂图，多媒体课件，生字卡片。
第一课时
谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
初读课文，识记生字
1.借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
2.检查识字情况。齐读，分组读，抽读。
3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想
4.自读第1、2自然段。指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。5.读第3自然段。
a.读了这个自然段，你了解到什么？蒸汽机车（第二幅图上的'车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能量）
b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）
c.朗读领会。
6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。
a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）
b.爸爸还说了什么？
c.引导理解不懂的地方。如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。
d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。
4.读第6自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
朗读课文复习巩固生字
1.学生读生字卡片。
2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
书写指导
1.观察字形结构，想想怎样写才好看。
2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。拓展练习以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。总结注意肯定学生的创新之处。
