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写灯泡的作文篇1
我妈妈是一个质朴无华土生土长的家庭主妇。沒有绚丽的演出舞台沒有闪动的灯光效果，她只在一间偏矮的小屋子里，挂着一只不晓得用了多少年的老电灯泡那略微发黄的灯光效果下不断地劳动者着。母亲一直说等我长大以后一定要给她换一个又亮又不耗电的led节能灯，而因为我总夸下海口的说要给宝妈们买很多很多灯挣很多很多钱就也无需直到天黑了的全都看不到了才打灯了。母亲略微的点了点点头看见母亲杂乱的秀发我好像看到母亲为了更好地这一家操碎了心。其他女性都浓妆淡抹的仅有母亲穿这几十年前样式土气的衣服裤子拼了命地劳动者着。
现如今我长大以后总算能够完成几十年前同意母亲的承诺了，殊不知妈妈就说这灯太晃眼了硬不许换了。我过后想一想缘故可不是吗这么多年守候了老母几十年了顺理成章也就拥有情感。几日之后妈妈帮我通电话说家中的灯坏掉，我赶快回家了想给老母换掉买更好了的led节能灯，妈妈硬不许拗不过她，灯就一直沒有白天和黑夜屋子里全是黑乎乎的我觉得几十年没在家里和妈妈一起住了趁近几天，陪妈妈几日吧，晚上我问及妈妈为何不许换灯妈妈说几十年了一直是这一灯，习惯。妈妈短短的一两句质朴得话要我豁然开朗，妈妈怕自身也会念头着老电灯泡一样灭了没有了灯光效果，第二天我也赶快请人修别人说修不好了，我内心莫名其妙多了些苦楚，仅有在去一些卖旧式电灯泡的地区买来一个旧的和妈妈撒了谎，妈妈也信了。
夜里打开灯，灯又像以往一样会亮前几日一直在为灯犯愁的妈妈总算外露了笑容，时光已是皱褶铺满了她的脸，略微发黄的灯光效果下我若隐若现看到妈妈眼尾已混浊。
写灯泡的作文篇2
今天下午第一节课是科学课，上课铃刚响，梁老师就抱着许多盒子走进班里，哇，又是实验课，同学们兴奋起来，乖乖的坐好，瞪大了眼睛，看老师又会让我们做什么实验。点亮小灯泡，大家你看看我，我看看你，没玩过，我们认真听梁老师讲了实验要求后，小组同学先看书，了解实验步骤，就开始用电线、电池、一个小灯泡开始做起实验来。
我们有的同学往电池夹里装上电池，有的同学在灯座上按上小灯泡，然后用导线连接起来，装上开关，拼装完成！咦？小灯泡怎么不亮呢？是不是电池没电了呢？于是，我迅速的摘下一根导线、小灯泡、电池，用电路检测器检查一下电池是不是没电了。真奇怪，小灯泡是亮的，我们很纳闷，什么情况啊！说明电池是有电的呀！小组同学忙着检查线路，把导线的连接处拧紧了一些，我怀着紧张的心情合上开关，亮了！亮起来了！小组同学们都高兴的跳了起来，只见小灯泡一闪一闪的。亮了一会儿的小灯泡渐渐的暗了下来，好像一个小孩子玩累了，闭上了一双大眼睛休息呢。老师告诉我们，无论什么物体，包括人类都是有寿命的，电池用久了，也会没有电的，老师列举了我们生活当中很多例子，浪费水、电、和粮食的现象，因此，我们要节约能源，保护我们的地球，老师说的太好了！给我们上了一堂深刻的教育课。
电，带给人类很多方便。今天，我不仅学会了接通电路，懂得了电的原理，拓展了关于电的知识，我们小组同学分工合作，第一个完成了实验，使我有一种自豪的感觉！更重要的是，我们大家知道了，资源是有限的，不能浪费资源，保护家园！保护地球！从我做起。
写灯泡的作文篇3
“耶！下节科学课要做实验：点亮小灯泡。”这个消息像长了翅膀似的，迅速传遍了大“桌”小“椅”。同学们有的心里嘀咕：电不会电到我的手吗？有的欢呼雀跃，终于能做实验了！有的甚至把灯泡等材料取出来当场开始拼装电路……第一节能做实验的课科学课要同学们的欢呼声中拉开序幕！
我们在老师的指导下开始组装灯座。在组装过程中，老师强调：“这一步是最难，最容易出错的时候。”听了老师的话，我暗自高兴：连最难的一步也不过如此，那组装一个电路不是很简单吗？想到这儿，我的嘴角浮起了一丝微笑。
事情并不是一帆风顺的。当我接上最后一根导线时，奇怪的事情发生了；灯泡居然没有亮！我检查了一遍电路，按紧了电池，但灯还是没有亮！这是为什么呢？我带着疑问和困惑询问了老师。
“灯泡不亮有两个原因，一是导线没缠紧，二是灯座有电路。”听了老师的话，我有了办法，开始检查起灯座是否短路。
“终于装好了！”我喘了口气：“现在需要把开关……”我把灯泡上的简易开关一推，灯泡亮了！灯光非常柔和却又十分温润。它照亮了我的课桌，也照亮了我成功的道路：我不禁大喊：“老师，我的灯泡亮了！我的灯泡亮了！”
后来，我又把一节电池一个灯泡换成了两节电池两个灯泡、三节电池两个灯泡、三节电池一个灯泡、可变档电路……真是花样多多！
这盏灯，不仅照亮了我的课桌面，还点亮了我通往科学大道上的明灯！
写灯泡的作文篇4
“叮铃铃”，上课铃响了，同学们飞快地跑进教室，迅速地安静下来，既高兴又着急地等待着科学老师的到来。“咚咚咚”。随着一阵急促的脚步声，科学老师的身影映入了我们的眼帘。
老师在黑板上画了一个古怪的图。然后转身问：“同学们，你们认识这个图吗？”我们疑惑地摇摇头。老师得意地说：“都不认识吧？这就是本节课要学的线路图。”讲台下的议论声像原子弹爆炸一样。有的说：“这就是线路图啊，这么难看！”有的说：“奇怪，我怎么看不懂啊？”老師发了威，“你们到底还想不想学？”只听“刷”的一声。全班霎时坐得整整齐齐。老师接着间：“实验材料都带了吗？”大家齐刷刷地回答：“都带了！”“好，下面我给实验提几个要求：第一，你们试试是否能让一个电灯泡亮起来；第二，你们试试能否让两个灯泡同时亮起来；第三，是否能让三个灯泡同时亮起来；第四，是否能让三个灯泡同时亮起来，但不同时熄灭？ok，现在实验开始。”
我把电子积木倒了出来。随着电子积木的亮相，我周围也聚集了许多看热闹的同学，我放上灯泡，接上电源，只听开关“啪”的一响，灯泡亮了，一个电路板活脱脱地呈现在我们面前。
老师走到我面前，看了看我的线路，说：“你的线路非常好，下面开始按照老师的要求拼装其它三种电路，注意，拼装之前要先想好电路图，小心用电。”听了老师这一番鼓励的话，我的信心更足了，更加起劲地做起了实验，很快第二、第三甚至第四种电路都横空出世。
这时只听老师说：“停止实验。赶快坐好。”老师不知什么时候在黑板上画了几个怪怪的符号，指着一个由一长一短两条线组成的符号说：“这一个符号代表电池，长的表示正极，短的表示负极。电流从正极出去，从负极回来。”老师让同学们从黑板上画出自己所用的电路图。我端正地举手。希望老师能叫我。前面的同学画的线路图不标准，老师叫我替他修改。我走上讲台。略微审视了一下他画的四个图，其实前三个都非常正确，唯有第四个稍有差错。错在哪呢？原来他画的那个线路有一条线接不通，而且结构太麻烦。我擦掉了他画的不妥的地方，刷刷几笔又重新勾出一个来。老师看了非常高兴，说：“这才是家庭常用线路图。”
因为第一节课用的是电子积木。所以比较安全。但第二节课就不同了。老师让我们试验不同材料的导电程度。
我忐忑不安地拿出实验用品，分別是电池、铜丝、吸管、毛线、铁尺……老师请同学们把它们分成三类，用自己所带的材料来做实验。我拿出电池，用铜丝连上灯泡，然后用手按到电池的正负极上。灯泡亮的一瞬间，我的手在毫无防备的情况下，被电得通红，手指又热又疼，我自以为有点小聪明，没想到却差一点变成“烤猪蹄”！
这节有趣的实验课，不仅让科学到了安全用电的知识，还懂得科学需要严谨的治学态度，不能再是“灯泡亮了，手被电了！”
写灯泡的作文篇5
“叮咚，叮咚”，轻轻敲响新学期的开始。四年级最引人注目的教材就是科学学具袋了，因为里面的工具使我们兴奋不已，课余时间都在做小实验。
一天，我心血来潮，照着同学的样子，做了一回我觉得最简单、最神奇的一个实验。凭着记忆挑选着材料，只需要三样：一节干电池，一根十厘米左右的导线，一个大拇指指甲盖这么大的小灯泡。
实验开始了！我们取过做电路的导线，把两端的橡胶圈各扯下两厘米，接着把干电池的负极压住导线的一头，再拿起小灯泡，把小灯泡的第二连接点接在干电池的正极上，最后把导线的另一端接在小灯泡的第一连接点上。你瞧，小灯泡亮起来了，仿佛是一个小小的太阳一般发出光芒，柔柔的，似乎正眨着眼睛，暖暖地看着我：神秘吗？
我的心里顿时乐开了花儿，一下子，脑子里闪出一个奇妙的想法：如果把两节干电池像叠罗汉一样叠起来，会不会把小灯泡点得更亮？说干就干，我把两节电池一上一下叠在一起，按原来的方法接上。果然，小灯泡更亮了，比原来多足足五倍的光芒！
我开心得一蹦三尺高，赶忙让妈妈来看我的伟大发现，亮晶晶的光芒，冲破“云层”，一点，二点，三点，向外窥探着神秘的智慧。
通过这次实验，我感受到爱科学，努力让小手动起来，点亮美好！
