一篇有意义的心得是能够让读者对你刮目相看的，优秀的心得体会可以有助于我们表达能力的提升，下面是52心得网小编为您分享的教授讲座的心得体会8篇，感谢您的参阅。
教授讲座的心得体会篇1
20xx年10月16日，我参加了教育学院组织的骨干教师培训，有幸聆听到钱志亮教授的讲座《教师职业的基本逻辑》，他的个人素质，个人魅力非常值得我们做教师的好好揣摩，好好学习，钱老师的报告主题内容清晰，理论联系实际，从遗传学、心理学、伦理学、宗教学、儒家道家哲学、文字学等诸多方面论述了人的涵义，人的差异，人的教育等内容，这些问题不少都是老师们、家长们非常关心的实际问题;他用幽默、睿智、富有哲理的语言，向我们娓娓道来生命的来之不易，从而引领我们敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命——顺理成章地导出——爱生，导出教育的原点是爱!由爱生而产生的责任。
他的语言诙谐幽默，生动、活泼，幷善于运用各种方式与听者沟通，钱老师的语言表达方式大家听起来很舒服、很有感染力，他的论述生动有趣，深入浅出，参与互动，把较深奥的教育方针、素质教育、新课程改革、学校文化及管理淋漓尽致的表达出来，能够紧紧抓住我们的兴奋点，吸引在场的每个人，时刻打动我们的心，讲座内容更引发我深深的思考：在当今教育中我们应该做什么，用心走出自己生命的轨迹。
作为教师的我们应该给学生正确的、饱满的爱，因为“没有爱就没有教育”，但我们又有谁能真正做到了呢?有时我们也看不上班上的那些调皮捣蛋的学生，有时对那些学习不好的学生也冷言冷语，听了报告后，我会改变这种态度，我会正视学生之间的差异，人都不是完美的。让我们爱班级内的每一位同学如同爱我们自己!我们应敬畏生命、珍惜生命。我们应珍惜这份“教育缘”，我们相遇不容易，正如钱志亮教授所说：“五百年修得擦肩过，一千年修来一回眸”。同时我们更应庆幸我们活着不孤单，我们的身边有好多陪伴我们的人，我们要感谢上苍，让那么多的学生来陪我，我们不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我们的人，呵护比我们弱小的生命，因为我们能够因为教育而结缘，这是何等的荣幸。
我们用我们教师博大的胸怀去包容他们、用理智去教化他们、用知识去武装他们、用爱去感化他们，让我们正视差异的存在!让我们珍惜相遇的这份缘，让我们关爱学生，让他们快乐的成长。
钱教授用他那大师的智慧、幽默和深刻的思考，无不启迪着我们，作为一名教师，我们更要感激生存，敬畏生命!珍惜缘分，用心感动!倾心相助，激发潜能，促进发展!我们要把爱学生当做教育教学工作的根本，当做教育艺术的核心。为我们的教育教学工作画上完美的句号。
下面是我对建构有效课堂的几点思考。
第一，充分做好上课前的准备。除了要做好体现教学内容的精细的备课，还要做好心理、形象方面的准备。这方面钱教授讲了生动实际的例子，在某个班级，喜欢数学老师的学生数学成绩较高，喜欢语文老师的学生语文成绩相对较高。这就告诉我们教师的形象很重要，我们应该注意自身形象，尽量使自己让学生看起来赏心悦目，同时建立和谐的师生关系，这也是提高课堂效率的潜在因素。
第二，抓住学生的感觉通道。钱教授主要展开讲了视觉通道和听觉通道两个方面，深入细致地告诉我们如何确保学生的感觉通道的通畅。使我们一下子注意到很多平常教学中容易忽视的细节问题，比如学生对色彩的喜好与厌恶可能导致学习心理的千差万别，甚至给我们讲到人眼睛的虹膜色差造成的对光线的不同需求。使我们了解到学生在生理心理方面的个体差异，都有可能影响学生对课堂内容的接收。
第三，回顾自己每节课的课堂效率。随着钱教授深入浅出的科学理论指导，对有效课堂的概念有了更深入的了解与把握。在分析自己课堂效率的时候有了一些比较详细的指标，比如是否绝大多数学生能在规定时间内掌握规定教学内容，比如看课皇冠网址堂是否兼顾优差生，学生的参与程度等等。这样就使我们在分析自己课堂效率的时候有章可循，尽快找到课堂的不足之处。
此外，有效课堂的评价以及好课的标准等方面，也为我们提供了努力的方向，在此目标的指引下，我们要潜下心来钻研方法，分析课堂中存在的问题，了解学生的个性差异，提升自己的素质，锤炼自己的课堂教学能力，打造自身独特的教学魅力，才能真正构建属于我们自己的有效课堂。
教授讲座的心得体会篇2
在通小校本培训很荣幸能聆听到李群教授的讲座，她给人的感觉亲切自然，语言富有魅力，专业术语信手拈来，但又丝毫不做作卖弄。她真诚地与我们交流，并没有空洞地说教，而是通过一个个典型的故事与我们分享、分析，引领我们从中体悟“快乐”“乐观”。真不愧是教授级别啊！
李群教授首先为我们讲解的是“压力”，她谈到正确认识压力，压力产生的因素，压力的影响等问题，我记住的一句话是“井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”强调的是适当的压力也会创造佳绩的事实——我相信这句话，也相信生活中要不断的给压。
李教授谈到的第二个问题是关于“乐观”的，她引用马丁－赛得格曼的《学习乐观》，在 “乐观型解释风格”中，李教授借曹操的乐观来说明这个问题。“赤壁之战”曹操大败，逃回的路上，曹哈哈大笑。属下不知为何，故疑惑问之：“主公，我们打了败仗，为什么你还哈哈大笑呢？”曹操笑着回答:“胜败乃兵家常事，我的失败只是暂时的。”曹操的这种气魄让人折服，我们且不论这个历史人物到底是什么样的一个形象，但他的开朗和乐观确实值得我们每一个人学习。
我很喜欢李教授对教育的诠释，她说“教育的目的是促进人的幸福”，“一个好老师的标准，是能从大家都认为的差生身上找到10个优点”，她还说：孔子最欣赏的`，不是子路的勇敢和帅才，不是子贡的外交和商务能力，也不是冉有的可以面南为王的谋略，而是颜回的“人不堪其忧，回也不改其乐”的高尚人文精神。
李教授说，乐观是可以修炼的——在我们的心理银行，每天都要存下资本——别人对你的好，你要敏锐地感受到；别人对你的不好，你要迟钝地反应。伟大的“不可救药的乐天派”苏东坡，是我们永远学习的榜样，他一生坎坷多次被贬，但苦中作乐，不断创作，开荒种田，研制服饰，打猎引渠，无所不能；痛并快乐着，烦但不闲着，苦日子好过。。。
李群教授的讲座深深地触动了我，我们该怎样做人，做个什么样的人，做个什么样的老师？我们的性格特征和价值取向都会极大影响孩子们的成长与发展。我们不仅要反思，更要行动！
教授讲座的心得体会篇3
12月12日，首都医科大学宣武医院血管外科副主任医师郭建明在“三甲传真”微信公号分享了自己感染奥密克戎的切身感受。
医生感染居家后有5个体会
郭建明医生分享了自己感染奥密克戎5天内的身体状态。
第一天，感觉身体疲惫，需要休息。
第二天，出现发烧，体温38.7℃。抗原检测呈阳性，晚上开始嗓子难受，开始咳嗽。
第三天，体温正常，不发烧了，但是嗓子出现更加明显疼痛。下午开始，嗓子疼痛逐渐开始缓解。晚上开始膝盖酸疼，躺着翻身的时候腰部酸胀。
第四天，身体的整体状态有明显提高，发烧、嗓子疼的症状没了，下午开始流清鼻涕，偶尔有些头疼，但精力大大恢复。
第五天，感觉疲惫，需要休息，总体已经很接近没有症状时候的身体状态。
在这次感染的过程郭建明医生有5点体会：
1. 感染之后多休息、多喝水
这两点非常重要！好好休息才能让身体集中精力和病毒搏斗，多喝水不仅缓解高热、维持身体液体容量，也会避免血液太稠，减少血栓出现的风险。
2. 主要影响上呼吸道
即使嗓子疼的说不出话，一直也没有憋气的问题。从这点说明奥密克戎的确主要影响的是上呼吸道，但是老年人和有基础病身体弱的朋友不能大意，一旦出现憋气和持续高烧不退的情况要尽快去医院。
3. 积极补充营养
和病毒搏斗拼的是抵抗力，包括身体里对抗病毒的抗体，最主要的来源就是蛋白质，所以不能只喝粥吃的很清淡，要吃肉，而且尽量多吃一点肉，才能把营养补充上，合成出更多的抗体来对抗病毒。
4. 存一些退烧药
如果体温38.5以上，需要吃一片布洛芬或者对乙酰氨基酚，体温很快就能下降，伴发的症状也会明显缓解。
5. 退烧药不能频繁吃
需要注意退烧药不能频繁吃，即使持续38.5℃，也需要至少间隔4个小时，而且这两种不要同时吃，很多人家里还备着中成药，一般也不建议西药和中成药混着吃。从我身边同学朋友的经历看，对于大多数人，尤其年轻人，就是2~3片退烧药就可以度过最难受的时间。
郭建明医生表示，把自己的经历写出来，希望大家如果出现症状了，不要有心理压力，积极面对。
即使感染，千万不要重复用药！
上海交通大学医学院附属仁济医院消化科主任医师茅益民12月9日在“医学界”刊文表示，随着囤药的人们越来越多，来医院就诊的药物性肝损伤患者数量陡然增加，“还没有感染新冠，先把自己‘吃’进医院了。”
茅益民医师表示，很多感冒药都含有对乙酰氨基酚，小剂量使用的话问题不大，但超剂量服用就可能会引发肝损伤，严重的还会导致急性肝衰竭。
“奥密克戎感染者中，无症状患者居多，大部分人即便发烧也不会很高，而不合理用药是可能出现生命危险的，所以一定要提醒老百姓，吃药须谨慎”，茅益民建议，出现发烧后，如果低于39度，尽可能不用药，多喝水即可。超过39度时，可以根据说明书合理服用退烧药。
安全用药，这四点一定要牢记！
当前，很多无症状或轻症患者在感染新冠病毒后选择居家隔离康复。在居家用药方面有哪些注意事项？在12月12日的北京疫情防控工作新闻发布会上，北京市卫生健康委副主任、新闻发言人李昂作出4个解答。
1. 没有症状不要吃药
退热药、感冒药、止咳药、化痰药都不能预防疾病，只能缓解症状。在没有症状时，切不可盲目服药，虽然很多药品都是非处方药(otc)，但不当使用也会出现副作用，容易造成肝肾功能损伤。具体用药建议，请务必按药品说明书服用或咨询医生。
2. 退烧药与复方感冒药不要一起吃
退烧药不可与常见的感冒药同时使用，也不可与部分中成感冒药同时使用。很多复方感冒药、中成药中也含有对乙酰氨基酚，随意混用会增加药物过量的风险。
3. 不要随意使用消炎药
新冠肺炎是病毒性感染，消炎药（阿莫西林、头孢等）通常是针对细菌感染，不要随意使用消炎药治疗新冠。
4. 特殊人群谨慎用药
婴儿、孕妇、老年人等特殊人群要谨慎用药。吃退烧药一定要认真阅读说明书或咨询医生。
此外，要注意，没有能提前预防新冠的药物！
山东省新冠肺炎医疗救治专家组组长、山东省呼吸疾病研究所所长董亮接受山东广播电视台闪电新闻采访时表示，包括连花清瘟等在内的治疗和缓解症状的药物，不具备预防新冠的作用。预防新冠最好的办法还是戴口罩，打满三针疫苗，防聚集，做好个人防护！
很重要！特殊时期，居家用药安全提示
综合健康时报、三甲传真、医学界、闪电视频，人民日报微博
来源： 新闻晨报
教授讲座的心得体会篇4
听今天名师讲的《渔歌子》了解到语文既是一门科学，也是一门艺术，听名师讲课心得体会《渔歌子》。要想在教学中取得事半功倍的教学效果，我有如下收获：
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的`“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
教授讲座的心得体会篇5
听了董教授的讲座《室内区域规划》和《走进童心世界》后，真是受益匪浅。
董教授对室外美化环境做了简单的分惜，总的可以概括为营造绿色环境，搭建绿色长廊，长廊中设置各色秋千，真的既有闲情又有诗意，像生活在仙境中。孩子们除了玩穿越时空的游戏，有时还会在树荫下抠抠挖挖，真是在抠抠挖挖的过程中，孩子们学会了探索；用玉米杆做帐篷，也是董教授介绍的好玩游戏之一，这种小帐篷类似于农村看瓜棚，一下子又勾起了我很多童年的乐趣，想想看童年的我们如此有意思，现在的孩子们也会喜欢得不得了。用呼啦圈挂在树上做投掷蓝，那岂不是更好玩，毽子、易拉罐、纸球都是现成的投掷材料，这些简简单单的玩法，以前真是没想起来，董教授把一些活生生的例子展现在我们面前。
一室内区域规划
从前，我对区域的设置总是存在着盲目性，更多的追求了美观和装饰的功能，经董教授的讲解和分析后，我明确了室内区域设计的基本要点“必须舒适温暖、有秩序并且适合各个年龄段孩子发展的要求。区域可划分为三大类1.常规类像娃娃家、小医院、图书区、表演区等都是常规区；2.特色区是指园中具有独特色彩的区域3.主题区是指与主题目标和主题活动一直的区域。
二了解区域的设计、材料
董教授对各个区域的设计、材料等做了详细讲解，使我更清楚的了解到区域设计要有针对性。科学区可以探索一些水、电、磁场的原理，声音的探索可采用不同瓶子装有不同量的水或小石子、小豆子等从而发出不同的'声音；材料的选择上要要可操作性，玩具数量要充足，而且具有安全性、教育性、趣味性。如在绘画区，不要因为没有自由涂画墙而发愁，可用大报纸贴在墙上，便于幼儿涂涂画画，也可以随时更换；编织区可以采用玉米叶子来编制小辫子；表演区不须用华丽的服饰，可以采用旧床单、妈妈的围巾做材料，我仿佛看到了斗牛士或者少数民族的娃娃们，真是富有创意；规则上可采用多样化如：插卡、鞋子印码、围裙的多少等表示，形式新颖而且易懂。董教授还指出，空间要大，要满足很多小朋友一起玩。
三明确观察记录的重要性
董教授指出：观察能帮助更清楚的意识到儿童的个体需要，在“床下取鞋”的视频中，我们可以看到小朋友的聪明和遇事解决问题的能力，因此，观察和记录正是不可缺少的环节。
四明确孩子们为主体
董教授提倡孩子是活动的主体，鼓励孩子主动参入，不怕孩子们大胆创新的玩，就怕缩手缩脚不敢玩，孩子们总是在实践中了解事物的变化，在玩中逐步学会应变能力，学会解决问题的方式，有活动才会有问题，有问题才会有认知和冲突，作为教师不要直接介入，要多观察，多理解幼儿，让幼儿在不断创新中获得问题的答案。
总之提高孩子的兴趣，让孩子多探索，多发现，在玩中发现新知，让孩子们快乐成长。
教授讲座的心得体会篇6
“远望方觉风浪小，凌空乃知海波平”——在这十年中，我们不仅要看到激烈的变化，更重要的是要关注到产生这些现象背后的原因，然后就可以看到下一个十年。
演讲：北大国发院bimba商学院院长陈春花
整理：中外管理 王爽 责任编辑：辛国奇
2010年到2020年，一个跃迁激荡的十年。这十年的商业社会无比热闹，既有快速崛起的互联网企业，又有身处全面转型挣扎中的传统企业；既有闷声发财的隐形冠军，又有陷入困境的昔日巨头。在这十年间，中国的商业社会发生了激烈的变化，互联网席卷一切，模式创新层出不穷。面对日新月异的商业社会，企业该如何应对？
中国造隐形冠军评选评委、北大国发院bimba商学院院长陈春花，近日在由中外管理传媒主办的“创新是最好的传承”主题论坛暨《两代心语—管理预知30年》新书发布会的活动现场，给出了答案。
中国造隐形冠军评选评委、北大国发院bimba商学院院长 陈春花
以下为陈春花《十年的变与不变》演讲精华摘录：
在中外管理创始人杨沛霆教授的引导下，我们开始有机会探讨西方先进的管理理念、管理理论，以及中国企业的管理实践，尤其中外管理又把官、产、学组合在一起，迄今举办了30届的中外管理官产学恳谈会，更让大家去探讨管理中一些共性的话题。
中国改革开放四十余年，有非常多的原因促成这四十年高速、稳定的成长。而在各种原因当中，我相信管理理论的学习、成长和实践，是其中很重要的原因。杨沛霆教授所带领的中外管理，和杨光社长所继承的中外管理，对提升各类企业的管理水平，都做出了应有的贡献。我看过杨光的新书《10年扛与变——谁能笑到最后》之后，有很多感受，借这样一个机会跟大家做一些分享。
如果给中国的企业管理，或者中国的企业成长分阶段的话，其实会看到三个十年的变化。中国出现市场化的企业，大概是在1984年前后，包括海尔的转制和新希望公司的出现，都是在改革开放后五年内涌现的。在随后的第一个十年（1900年到2000年），是中国企业学会市场化的过程。第二个十年（2000年到2010年），中国企业开始学会两个东西，一是如何产业化，二是如何国际化。第三个十年（2010年到2020年），中国企业要学会如何面对新的全球化、互联网化，以及数字化。
在第三个十年中，技术和全球市场的变革，带来了巨大的变化。我特别认同杨光在书中所说，在这十年中，我们不仅要看到激烈的变化，更重要的是要关注到产生这些现象背后的原因，然后就可以看到下一个十年。所以，我就杨光的这本书和我过去对中国企业的研究之间的共性，跟大家做一个分享。
第一，感受互联网技术带来的“狂飙”。在这十年当中，企业成长的速度超乎想象。以前打造一个企业品牌，没有五十年肯定是做不到的，但今天可能五六年就做到了。以前的企业有一定的体量和规模，就可以活的比较久。可是今天，一些大型企业的坍塌也是瞬间的。
出现这种变化的根本原因是什么？是当互联网技术和新技术出现的时候，高速发展对于企业和企业管理者的要求是在转换的。在巨大的变化中，你的稳定性到底是什么？如果你没有能力去解决这个问题，在机会和挑战并存的状态下，你甚至有可能被焦虑席卷。所以，在巨变狂飙下，明确企业的文化和企业领导者自己的定力到底是什么，是很重要的一个部分。
第二，体会创新困境。在这十年当中，创新就会有非常大的机会，但是很多人其实陷入了创新的困境。互联网来了之后，有两件事情很普遍：一件事情，我们称之为集体焦虑；另一件事情，是我们完全不知道未来在哪里。这两件事情并存，是因为我们没有积累真正的创新能力、创新基因、创新文化，以及创新的可能性。
其实，创新精神本来就是企业家自己的内涵。那么，这样的内涵，如何真正的呈现？在杨光这本书里，每一个真实的企业案例和真实的企业探讨，一定会给我们非常多的启发。
第三，体味速度与质量。我认为发展的速度与质量之间并不存在矛盾，但有很长一段时间，我们认为它们是冲突的。如果要高速发展，可能就在品质或者质量上做一些让步；如果要做精品，就好像发展速度没有那么快。
我记得有一年的中外管理官产学恳谈会，就是用高质量发展作为主题讨论。在一段高速发展当中，遇到的最大挑战就是：发展是不是有质量的发展？如果不是有质量的发展，其实发展本身的速度，反而会带大家陷入陷阱。所以，在这十年中，感受速度与质量之间的关系其实变得非常重要。我一直认为不能有速度就牺牲质量，也不能为了质量就放弃速度，因为在一个巨变的时代，速度始终是要遵守的规律。两者之间怎么样去平衡，也是你要探讨的一件事情。
第四，遇到危机如何生存。这十年的危机，有点像我们今天讨论年轻人的价值观一样。过去的一代人是以十年为界，甚至以二十年为界，原因就在于我们的价值观没怎么变。但是，今天十年可能有五代人，可能有n代人。
现在很多人讨论“躺平”的问题，大家可能认为他们不奋斗，其实是价值观不同。因为用“躺平”去做事情，可能也是一个选择。你今天看到的所有购买行为，都可以“躺平”来做，那他们为什么不可以“躺平”呢？他与你的社交可能用的都是虚拟人物，而真实的人在“躺平”，那个虚拟的人在站立着，这可能就是价值观的不同。我们习惯性看到“躺平”就会认为他出问题了，但事实上可能他所有的动作都没有停——其实这是认知上的不同。
在这十年中，我们为什么遇到这么多的危机，而且这些危机挑战还非常的大。原因就在于认知需要快速调整，你对所有的改变都要有能力去接受，并且把危机变成机会，其实这是考验企业是否健康的最重要尺度。如果你看看杨光的书里关于这个话题的讨论，我相信启发会更大。
第五，发现隐形冠军。我也参与了中外管理发起的中国造隐形冠军评选，跟隐形冠军企业家交流的时候，有三点感受是非常深的。第一点是他们有非常明确的定力，去做他认为值得做的事情。第二点是他们有质量信仰。他们认为自己所做的事情的核心就是：提供有质量的产品，有质量的价值。这种信仰大家习惯叫做工匠精神。第三点是专注。“工匠”这个概念的前提条件是要有足够的时间长度，没有足够的时间长度，可能谈不了“工匠”概念。我是个教书匠，这个“匠”为什么能成立？因为我当老师已经接近四十年了。
因此，“发现隐形冠军”这个概念，是持久动力的来源，因为有一个时间长度去检验它，而这恰恰就是非常重要的部分。
当然最近一段时间隐形冠军的两点变化，也是我比较担心的。一是他们开始没办法隐形了，另一个是他们不得不让终端消费者认识他们。这是数字化带来的机会，但同时也是很大的挑战。因为一旦显性化，对他们的冲击可能会变得完全不同。
第六，看懂敬畏和担当，实际非常关键。在诱惑、机会和冲击非常多的时候，能不能源于责任、源于敬畏、源于担当讨论发展，就显得非常的重要。很多时候企业最终没能走到可持续的路上，很大的原因就是对于责任，对于诱惑，对于机会，没有非常理性的思考。
我一直比较在意的是，怎么能够真正有自己独立的精神，还有真正的社会担当。我们今天在讨论企业的时候，很难用纯粹商业的逻辑去看。我更希望你在商不要只言商，这其实是对企业提出了更高的要求。如果按照一个基本逻辑去看，可能是更应该回到本心，回到利他，回到价值、爱和承诺之间。
在过去跃迁激荡的十年中，至少有这六个话题是可以探讨的，杨光也在他的书里给了大家答案。如果我们把时间再拉长，会发现其实任何一个人，任何一件事，任何一个企业，或者任何一个产品，都有一个很重要的维度在彰显它的价值，可以称之为“时间的朋友”。在这个意义当中，无论是杨社长还是中外管理，我觉得已经拥有了时间的朋友。
我也找不到更好的词来描绘，中外管理伴随中国企业成长的过程中，以及伴随我们研究中国企业成长的过程中，所创造的价值和所拥有的意义。所以我借杨光自己写的这幅作品——“远望方觉风浪小，凌空乃知海波平”，来表达在过去的发展中，我们要有的视角和必须体会的感受。
如果我们真的去感受更大的责任，更宽广的空间，然后在面对更多的变化和冲击的时候，你就会知道我们本身的价值，以及这个时代和自然宇宙的价值。假设你可以处理好这两者的关系，我相信无论外部怎么样变化，你都可以很笃定，很稳健的向前发展。再次祝贺杨沛霆教授和杨光社长的这两本书出版，让我们有一个机会，总结过去30年、20年、10年的变化！
教授讲座的心得体会篇7
聆听钱志亮老师关于《解读入学成熟水平》有感 聆听北京师范大学教育学部钱志亮老师关于《解读入学成熟水平》讲座有感如下：
幼小衔接的话题不仅是现在多数家长在幼儿教育问题一大困惑，同时更是我们教育工作者一直在探索、实践的一项课题，更像一条摸索之路。教育改革的初衷始终是以人为本，以幼儿的发展为基础，以国家的发展为根本的实践之路。 幼儿升入小学低年级时许多家长都会对于幼儿入学适应困难，上课不专心，坐不住等问题过度集中关注，有时小学低年级的老师也会出现同样的困惑，但多数认为是因为幼儿还“太小”，或者家长期待性过高，幼儿园没教好等等之类。而钱志亮老师一句话点明了这些困惑的诱因：“幼儿没有达到入学成熟水平提前上学的结果！”。诚然，幼儿从幼儿园升入小学是其一生中最早也是最大的艰难转折之一，学习环境、人生使命、学习内容、学习方式、生活方式、师生关系、生活规律乃至社会要求与家庭期望的变化等等这些都以近似对立的情况放生了明显的改变。这些改变的前提基本都是以幼儿的生理年龄为界定，而幼儿与幼儿之间在学习中是存在客观差异的。不论是在幼儿园还是在小学，甚至是同一年龄阶段的幼儿，受环境等因素的影响，也会出现“起跑缓慢者”的情况。
儿童“入学成熟水平”指的是从视知觉能力、听知觉能力、运动能力、知觉转换能力、数学准备能力、神经协调能力等心理发展水平与状态判断幼儿是否达到作为小学新生应该达到的要求。——钱志亮
关于幼儿入学成熟水平的解读，有的老师会将其作为幼小衔接的评判标准，或者作为大班幼儿进入小学前的准备方向。但同时我们从一些事例当中不难发现，在一些以家长期盼为核心的地方，在实施过程中出现的扭曲现象：幼儿教育小学化、幼儿教育片面化等等这些不仅伤害了幼儿的身心，更重要的是束缚了幼儿的独立个性和想象力的发展，过早的扼杀或者灌输不适合其现阶段的思想也容易为幼儿种下厌学和不良人格的种子。
作为专业化的幼儿园教育、幼儿教师，我们在幼小衔接方面的开展首先应有一个与教育方针较为统一的方向：幼小衔接从幼儿踏入幼儿园接受教育时做起，而不是从大班做起，同时清晰明确幼小衔接的研究思路：幼儿园目标——小学课程要求——寻找接轨之处——实施方案。通过幼儿园目标与小学课程要求的对比、幼儿教师与小学教师间的探讨交流从而制定出适宜本地区的衔接策略，并且应注意一个原则：幼小衔接在于专注各种学习能力的培养与迁移而不是将小学教学内容下移至幼儿园。
现如今，越来越多的家长年轻、受教育水平高、有自己的教育主见等，这些都在告诉我们教育工作者，在幼儿的教育问题上不能关起门来做教育，要走出去，面向家长、面向社会大力的走出去，只有与家长、与社会衔接起来，对于幼儿的教育转折才能更好、更快、更适宜的发展前进。
教授讲座的心得体会篇8
提前安排好了课，早早地等在电脑前，就怕错过了周四上午温儒敏教授《谈谈中小学语文的备课》的讲座。可以收听到现场直播的讲座，实数机会难得。一个半小时的精彩讲座让我耳目一新，听到了好多新鲜的声音，我一边做着记录，一边也思考了很多，回来将自己的思绪整理了一番。在今后的教学中如何去落实新课标的每个环节，到底该怎样去备课等等，很多地方都引起我们年轻教师思考的。
首先：温教授在讲座中指出了当代很多教师的一大通病，就是在备课前对新课标缺乏整体的认识，只见树木不见森林，仅仅是把自己的视野限制在自己要讲授的一课上，对于每个年级段的目标自己也只是简单的了解。那么究竟如何落实教学目标？怎样能对课程目标有个通盘的认识？怎么把课程目标真真切切地落实到课堂教学当中去呢？温教授指出现代的小学语文教师应对整过的小学，初中的教学目标都要有整体的把握，甚至要有量化的标准。要尽可能了解每个单元在整过教学目标中的位置，努力做到一课一得，教学目标遍地开花，面面俱到，就会导致重点不突出，目标达成度不高。我想，如果教学目标都错了，再好的教学方法都没什么意义。所以对于课标我们要反复读，仔细读，作为语文老师我们应把课标牢记在心。曾看到一位名师的做法，就是把每一个学段的课标贴到自己的教案上，这样就能随时温习课标，时刻把课标铭记于心。
温教授还提到了一个特别重要的问题，就是教学要有梯度，有年段的针对性，并举例说明，要求我们广大的老师一起摸索或者尝试确立教学的梯度，能真正做到根据每个年段孩子的发展特点和规律进行有针对性的教学。
其次：温教授指出很多教师对课本不能深入探究，过分依赖教参和名师教案是一线教师的一大通病。很多教师都是在临上课前，简单地看一看要上课的教案，殊不知有些教案在自己的课堂上根本就没办法实施，究其根本原因还是每个地区的学情有所不同。教师在备课时不但要循序落实课程目标，还要备学生。不同年段，每个班级学生的学情不同就决定了在备课中如何从学生的学情出发落实教学内容。信息化时代是对教师敬业精神的考验，如果过分依赖现成的教案设计，从某种意义上说是对教师工作的亵渎。语文教师首要的是要提高个人的语文素养，扎实的教学基本功和较高的课堂教学管理能力都是很多老师要不断追求的。所以即使是自己再熟悉不过的课文，教师也不能轻车熟路，也要重新阅读，针对每一篇课文要有自己的思考和理解，要学会知识的变通，绝不能把自己变成一味的教书匠。
第三：针对温教授提出的另一个通病，我也很赞成，就是很多老师在自己的课堂教学中有很多的花架子，课堂程序太多。眼花缭乱的教学设计让课堂非常活跃，孩子积极性很高，但实际上孩子的收获很少，知识点被分离的支离破碎，潜心阅读的文字太少，孩子只停留在表面的字词句上，不能真正地走进文本。
温教授的讲座实实在在提出了老师在备课中的很多问题，让我有了更多的思考，真是受益匪浅！更多的问题还需要在今后的教学中慢慢去探究和改变。
