在经历了一件难忘的事情后，不放拿起笔，认真的写一篇全面的心得，优秀的心得体会是可以引起读者的深度思考的，详细记录下自己的内心感受，以下是52心得网小编精心为您推荐的教室读书心得体会8篇，供大家参考。
教室读书心得体会篇1
这是一个平凡的第56号教室，这里有很多平凡的学生，他们不是达官贵族的后代，而是来自贫困移民家庭的孩子，他们没有接受过上流社会的培养，甚至他们的母语根本不懂英语。在很多人看来，这是一片贫瘠的土壤，无法盛放出智慧的花朵。然而，雷夫·艾斯奎斯却在这片稀薄的土地上，培育出了参天大树。在他的努力下，这个平凡教室里的学生们不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的优异成绩，而且在长大后，纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。
读罢全书，我的思想被雷夫·艾斯奎斯的传奇教育经历所强烈震撼，对他所强调的“道德培养的六阶段”理论和他所提倡的各种教育方法深深折服，对他数十年如一日地在56号教室里教书育人的精神肃然起敬，同时也引发了我对良好师德师风、对教育、对社会、对人生的诸多思考与感悟。
学高为师，德高为范，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。师德是教师爱岗敬业的从业之德，也是诲人不倦的职业道德；师风是教师有教无类的从业风气，也是乐于奉献的为人风尚。在雷夫·艾斯奎斯的教育生涯中，有一点令我感同身受，印象颇为深刻，他曾说“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕”。
归根结底，造成问题的原因就是来源于孩子的恐惧。的确如此，在日常上课的提问发言过程中，我发现有的孩子对问题的背诵掌握的特别快，而有的孩子本来是会背的，可一到提问的时候，就支支吾吾答不上来，而且越紧张就越手足无措。有的孩子是由于马虎粗心而出词不达意，而有的孩子在作业本上明明写的很正确，一旦让他站到讲台上，当着同学和老师的面在讲台上说或背时，往往就会出错。孩子内心是害怕的，他们害怕自己出错，害怕自己不够聪明得不到老师的喜爱，害怕成绩不好被家长责罚，害怕自己落后给其他同学。然而，这种持续的恐惧，并不能使难题迎刃而解，只会加大孩子们的心理压力。于是，我认识到，我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，用信任代替恐惧，做孩子们可靠的肩膀。所以为师者的我们不能用激烈的言辞吓唬孩子，更不能用刻薄的话语讽刺孩子，而应该耐心地反复给大家讲解题目，直到全班同学都听懂为止。这样如沐春风的教育方式，使孩子们克服求知过程中的恐惧，让孩子们变成热爱学习的天使。
良好的教育效果，还取决于我们教师本身所树立的榜样。56号教室的孩子们永远是和气待人、认真勤勉的，这都是因为雷夫·艾斯奎斯坚持身体力行，用行动为孩子树立了榜样。试问，如果一个教师经常上课迟到，又有什么资格命令学生遵守时间呢？如果一个教师在孩子们做作业的时候上网购物，又以何种威信让学生专注听讲呢？其中道理，不言而喻。所以，每当我上课时，注视着讲台下那许多花朵般美好的面容和星辰般纯洁的目光，我都时刻提醒身为榜样的自己，要带头认真投入到课堂中，不做任何与课堂无关的事情，向学生们传达好的理念。
我还认识到，一个优秀的教育工作者，不仅仅是让自己的学生成绩名列前茅，更重要的是，通过教育，培养学生高尚的人格和坚韧的信念，树立正确的人生观和价值观，使学生成长为谦逊有礼、诚实善良的社会可用之才。在雷夫·艾斯奎斯的教育理念中，他一贯坚持“我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则并奉行不悖”的六阶段道德培养理论，加上“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程训练，使学生们在拥有高尚正直品格的同时，全面发展，成就美好人生。所以，在教学过程中，我将更努力地读书学习，汲取更丰富的知识，努力把最好的教学展示给学生，用实际行动做到“百问不厌，诲人不倦”，我也会告诉学生，人要诚信礼貌，善良友爱，我不仅做一名授课老师，更要做他们的心灵导师，让孩子们成长为自信快乐的人。
师者，仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋，教书教德教智慧，育人育才育芬芳。而教育，也是个谈不尽说不完的话题，是条走不尽望不完的路，路上的我们任重而道远，唯有竭尽全力，循循善诱，才能创造出属于我们的56号教室，创造出属于我们的奇迹，属于我们的辉煌！
教室读书心得体会篇2
如果你在一间会飞的教室里学习，你将会怎么对待呢?插上想象的翅膀，一起去感受主人公的喜怒哀乐吧!教室真的会飞吗?当然不会，“会飞的教室”只不过是一群少年自编自导的舞剧罢了。
这是一本讲述校园故事的书，它是由德国作家艾利克·卡斯特纳创作的。里面有情感丰富的姚尼，满腹才华的戴马亭，沉着稳重的塞巴修，胆小如鼠的邬理和争勇好斗的马提斯。他们虽然性格迥异，却十分珍惜他们之间的友谊。
在圣诞节的前几天，班长戴马亭收到了爸爸妈妈寄给他的信，因为家里穷，没钱让他坐车回家。这时，佩克老师把他的年奖学金——本是想和“禁烟老师”一起去旅游的钱给了戴马亭，让戴马亭可以回家和爸爸妈妈一起过圣诞节。从中我明白了，每个人都会遇到困难，我们不能被眼前的困难击败。只要我们努力，勇敢地面对人生，总有一天会成功的。这让我想起了伟大的发明家爱迪生，在发明电灯的过程中，做了无数次失败的实验，总共试用了6000多种纤维材料，最终才确定用钨丝来做灯丝，提高了电灯的使用寿命。他真让人敬佩!
读完《会飞的教室》这本书，它让我懂得了同学之间要团结友爱，互相帮助。正如一句话所说的“在家靠父母，出门靠朋友”，如果同学有困难，我们一定要尽力去帮助他。它告诉了我凡事不能鲁莽冲动，事前一定要考虑周全，只有一身蛮力是远远不够的。它同时也教育我要有一颗宽容他人的心，如果别人打了你一拳，你也不要还手，否则会越打越凶，到最后，还不是打个两败俱伤，友谊断裂，你们认为值得吗?
最后，我希望大家可以去找找这本书来看，肯定会对你有帮助的!
教室读书心得体会篇3
又是一年初秋，“香樟树下，沁人心脾，一双双灵动的目光交织成无数美丽的问号，在水葫芦里，在金鱼藻上，又在小蜗牛的触角边……”我徜徉在孩子的童话里，回忆着这首离别时，为他们写下的诗诗。转眼平凡的教师生涯已走过4个年头，期间的酸甜苦辣也已经模糊了，唯有孩子的天真和笑容时常不由地想起，也时常能让我畅然舒心地微笑。
在这几年的教育生涯中，雷夫的故事和语录一直伴随着我成长。他是一名洛杉矶霍伯特小学5年级的教师，并且从未离开过56号教室，“假如你扫街，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。”这是雷夫最喜爱的一首诗。李希贵评价说：像莎士比亚写诗那样去教学、去带孩子们看球赛、去带孩子们旅行……于是，雷夫的莎士比亚式态度造就了一群小莎士比亚。这是雷夫的成功，也是教育的成功。读着他的故事，他的书籍，我时常想是什么支撑着雷夫在这个环境并不怎么好的56号教室里坚持近30个年头呢?我当初为什么选择当老师?我是否也能本着初心坚持呢?
记得那年大学毕业之际，逢于招聘，人才市场各种面试，面对许多公司的试用通知，我却迷茫了，回到家，和家人朋友商量着，但最终的决定权还是在自己。我反复问自己我到底喜欢什么，适合什么?面临选择我总那么较真徘徊，害怕盲从而没方向感，害怕没有那份喜欢而职业倦怠。说实话，教师这个职业在学生时代并不那么热衷，那会或许少年壮志，那会或许也见自己的老师疲惫不堪，几十年如一日不离讲台默默无闻。
年少时心很大很高，长大了略有体会到了，每一种平凡的坚持、认真的坚持就是伟大。在杭读书，大三那会，我遇到了我的第一批学生，一群活泼多才的小记者，在这个312班，我第一次品尝到了为人师的喜悦，师生的融洽情感以及最有价值的教学相长，也就在那时，我慢慢转变了高中时代的观念，慢慢喜欢上了这个职业，因为孩子的笑容，孩子的天真，我找到了的位置。
“要想帮助孩子们让他们更伟大，需要一个很长的时间。我们要先慢下来、一定要对我们的孩子们耐心。”雷夫的“慢教育”我感受颇深。不管孩子问了什么稀奇古怪的问题，不管他有没有回答过，他还是会一遍一遍的耐心讲，哪怕是40遍、50遍，直到孩子明白为止。”作为一名科学老师，我带着他们观察大树、昆虫，做许多有趣的实验，仿佛在孩子们心中我就是一名“科学家”，一本“百科全书”，他们的天真包围着我，“老师，我给小蜗牛洗澡了。”“老师，为什么人要吃饭?”“老师，我抓来一条好奇怪的毛毛虫。”每一个问题，每一种行为都是那么可爱，又是那么认真，我不忍心草草回答，总是俯下身子，仔细看着他们的“观察记录本”或是抓来的“问题物”，肯定他们的问，细心的回答。
“我们要培养善良的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善，，我是最努力工作的人，不是用教条去教什么，而是从自己的错误中学习，我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生别的老师的影响都不好。老师必须是学生的榜样。”雷夫的这番话，让我深知身教的重要性，孩子的眼睛是敏锐的，他们的模仿能力更是强大，在过去的一年里，我和孩子们一起参与着许多活动，在课堂上发现错误不羞怯，而是坦然和孩子们说知识不是绝对的，我也不是权威的，你们大胆质疑值得表扬。
曾经上过一堂语文课，和孩子们在我们看似简单的小学课本上学到了许多“大人们”不以为意的道理。“生命的价值”这一单元中，我们思考着，生命的意义是什么，生命的价值在于什么?孩子们争先恐后回答“生命在于运动。”“生命在于拼搏”“生命在于给予”“生命在于不断超越。”虽然是常见常闻了的哲理，但是从孩子们口中说出，又是另一种味道，或许是书本习得来略有所思所赞的味道，或许是身边感人故事有感而发的味道，我不想让他们空有一大堆空洞的道理，和他们实实在在分享了自己从小到大的故事，有助人为乐的、有亲人离别的、有朋友无私奉献的、有师生认真工作学习的等等小故事，我又激动的说，“生命在于快乐，那我所快乐地事便是和你们一起开心的学习和交流。”短短一个单元，小小的故事，我却感性起来了，用了“一学年”在教。我想道理应该像雷夫那样用一生中的每时每刻来“慢慢”身教。
案头上，整理着孩子们平时和我沟通的卡片，纸条(一直舍不得扔掉)“老师，这几天你请假了，我们很想你。”“老师，这是我画的画，好看吗?”“老师，今天我们惹你生气了，sorry，花个笑脸送给你。”“老师，今天孟的蚕宝宝不知道被谁弄成了两段，她哭的好伤心，怎么办?”孩子们的每一种天真，我都小心翼翼的保护着，和孩子们一起读书、写字，一起疑问，一起探索，分享种种酸甜苦辣，这个过程很快乐。
纪伯伦曾说：“我们已经走得太远，以至于忘记了当初为何而出发。”这首初入教师生涯而写的诗一直清晰的记得“……通红的晚霞透过玻璃窗，打在疲倦的脸庞，停歇红笔，翻阅着案头的几抹孩子的色彩，甜甜的微笑，甜甜的祝福，我的梦想在你们的天真里绽放着，在孩子的世界，谱写我们的童话。”最初的梦想，我没有忘记。
继续像雷夫老师学习，走近56号教室，聆听雷夫亲切的呼喊“霍伯特的小小莎士比亚们”——“纪律、责任、仁爱、牺牲、练习、更正错误、倾听、时间管理”。不忘最初的坚持，继续平凡的坚持。
教室读书心得体会篇4
?第56号教室的奇迹》的作者雷夫。艾斯奎斯老师是美国霍伯特小学五年级的老师，在这个出自贫困家庭且非英语系移民的学生占多数的学校里，雷夫老师却以他独特的教学方法，培养了大批成绩优秀、人品出众的学生。这不能不说是一个奇迹。但是，如果只用奇迹二字来概括，似乎又不够贴切，因为，这实际上是一种必然是付出了爱、付出心血的必然结果。《第56号教室的奇迹》告诉我们，教育其实很简单，只有三个字：爱、方法。但是，《第56号教室的奇迹》同样也告诉我们，要做到这三个字，却也不简单。
1、分享“道德六阶段”。
雷夫老师就如同一般老师一样时也会用一些“错误”的方式去教学孩子。例如：用高压的方式，让孩子惧怕而遵守规定。然而他的心里一直认为一定有更好的方法。给学生上第一堂课时，他会与学生分享柯尔伯格的“道德六阶段”。
第一阶段我不想惹麻烦。
第二阶段我想要奖赏。
第三阶段我想要取悦某人。
第四阶段我要遵守规则。
第五阶段我能体贴别人。
第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖。
第56号教室是学生的避风港，雷夫老师是上帝送給他們的礼物。学生们可以尽情享受莎士比亚、经济学与摇滚乐班上独有的经济制度等。他让孩子们了解团队合作、语言的力量以及正确处理金钱的态度。对这些孩子来说他就像是一位心灵导师。导学生一生受用的技巧以及人格、信念的培养。
雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒学生人生中最重要的问题永远不会出现在标准化测验上，他们的品格、诚信、道德或胸襟都是教育的根本。“不会有人问他们第56号教室所重视的议题‘品格’、‘诚信’、‘道德’与‘胸襟’。我们为什么会如此漠视这些人生重要课题？或许是因为稍稍提高分数很容易教导诚信和道德的难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。”他的学生不但成绩优异，而且个个谦逊有礼、诚实善良，他们会在旅行途中帮助清洁工捡垃圾、放学路上帮助受暴力威胁的同龄人。
2、以信任取代恐惧。
在他的教室里没有“害怕”这两个字他用信任取代恐惧做孩子可以信赖的依靠讲求纪律处罚合乎逻辑并且成为孩子的榜样。就像雷夫老师说的“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”与铁腕管理相反他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他强调知识本身就是最好的奖品。雷夫老师告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事，你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次。”雷夫老师的“以信任取代恐惧”引起了我对这件事的反思，不是嗓门越高，就越能产生立竿见影的效果，声调和记过往往成反比，并且在全班同学面前，如此声色俱厉的责骂，不仅把老师的修养咆哮的无影无踪，也是孩子感觉不到尊严的存在，甚至于对所有的批评刀枪不入，它的另一个直接后果是：你用什么样的方式对待学生，孩子就会以同样的方式对待周围的人。对大声呵斥的模仿是轻而易举的，由于老师的坏榜样，孩子在独立面对自己和同学的冲突时头脑中的第一反应不是宽容体谅，而是大声呵斥。
3、成功无捷径。
雷夫的教育生涯也并非一帆风顺。雷夫一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。雷夫说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人。因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。雷夫把自己的热情传染给了孩子们，可以说雷夫是上帝送给孩子们的礼物。雷夫老师坚持“成功无捷径”多么利落又有力的一句标语。对孩子来说，学习的成功无捷径，对我们成人而言，事业的成功无捷径，对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。
雷夫老师为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。再反思自己，由于我校是一所农村村小，家庭教育存在差异。仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵，我应该拿出更多的时间来关注他们、帮助他们让他们不输在起跑线上。
读完此书我感受到雷夫·艾斯奎斯他创新的教育方式把孩子变成热爱学习的天使他热情的教育态度把教室变成温暖的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。
感谢雷夫·艾斯奎斯老师的“奇迹”！奇迹创造着天使！
教室读书心得体会篇5
真的飞教室的世界?只是不，这只是一个男孩在德国学校，一些青少年的编排件，胆小吴莉，姚感伤尼泊尔和值得穿的martijn，善于推理图斯都参加了圣诞演出塞马修复和强大的马。
?会飞的教室》这本书是德国的埃里克。卡斯特纳所写的，他出版于1933年，至今中国已经成为出版了86年，也就是说只有当你的爷爷的爸爸在像你自己这么大的时候我们已经发展可以根据读到这本书了，也正是学生因为对于这个问题原因，这本书的版本有很多，那是一个因为他们当时社会的人的想法与现在企业不同了，所以这本书有许多的改写与编写。
这本书给我印象最深刻的是故事中的英雄之间的深厚友谊，并有周围很多事情开心，伤心的事情和无聊的事情。胆小的吴莉，为了证明自己的勇气，用一把雨伞从高处跳下来，落到最后腿骨骨折，而我认为这证明勇敢地接近它有点太粗鲁。监控磨损的martijn因为家境贫寒，常常默默地流下了眼泪，当他得知他不能回家过圣诞节的时候偷偷哭上一个人呆着的栏杆文章，佩克老师会有意前往钱给他这一举动派克老师给我留下了不可磨灭的印象深刻，更多的老师在我心目中奠定了崇高的形象。
读完这本书时，有一个重要问题研究一直以来困扰着我，会飞的教室，只是通过这本书中这样一个自己小小的片段，而且我们并没有进行详细的写，为什么要用它做题目呢?经过我的思考能力之后，我得到了学生答案——因为《会飞的教室》这个设计题目不仅把整本书串联发展起来，还给人不同带来一种无限的想象。所以用会飞的教室来做题目，真是最好不过了!
你知道，世界上每年都有成千上万的书出版，但许多书并没有很快出版。 为什么这本书出版了近一个世纪，仍然很受欢迎? 因为这本书中的人物都很诚实，他们的喜怒哀乐都很真实，书中的主人公是悲伤的，我也是悲伤的，仿佛他们在故事的深处，让人有一种体验感。
这本书中的主人公都在努力寻找成功，努力让自己的生活没有遗憾，我们生活在这个和平快乐的环境中，应该更加努力地向上，自我突破，寻找成功的精神。
教室读书心得体会篇6
看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇。我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……
随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。
透过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
书，还在品读；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作，所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长！
教室读书心得体会篇7
我在阅读《第56号教室的奇迹》前，首先被封页上“分享全美最佳教师的爱心和智慧”、“让孩子变成爱学习的天使”吸引了。短短的十分钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生，他对教育的热情、执着、智慧和爱心，让我学到了很多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自我首先要做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。还有这一段：父母和教师要勇于负责。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责，而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。
的确，雷夫教师说得很正确，你就是学生的榜样，无需要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样！小小的一件事，就折射出好的教师，是孩子一生的奇迹。无论你是孩子的父母，还是孩子的教师，都能够像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚实、爱学习的天使，精彩他们的一生。
雷夫教师在培养孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出“我们还能够做得更好”。就是在这种信念的支持下，雷夫教师带着自我的学生走到了第六阶段。当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标，并且确信自我的学生也能够做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演不一样的故事，如果我们能够像雷夫教师一样细心观察，从爱孩子出发，那么我们也会有自我不一样的教室。
第56号教室因雷夫教师的工作变得充满生机和活力，孩子们因为有了这样的教师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。而这一切的获得并非教师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。所以，作为教师、作为家长，有时要回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。
书中第三章《培养终身阅读的孩子》中写道：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子相信这个事实往往是极为困难的，但并非不可能。
所以，提高儿童阅读本事的同时引导他们对阅读的热爱，应当是我们的首要任务。父母和教师的职责要引导孩子爱上阅读，变成爱学习的天使，自觉且兴趣盎然地阅读。其实阅读的目的很纯粹，因为喜欢，所以阅读。读书是很有乐趣的，这种乐趣是发自内心、无可替代的。作为父母和教师，我们还应当指导学生如何阅读，“孩子们都需要指导，即使是很聪明的孩子”，我们的言传身教对孩子们影响是很大，我们必须以身作则，当个好榜样。要让孩子在长大后成为与众不一样的成人——能研究他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的本事——热爱阅读时一个必要的基础。经过阅读，孩子们会用不一样的眼光看世界，敞开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行。
教室读书心得体会篇8
读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！
雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。这是一种多么朴素的意识和想法啊！我想：要让孩子变成爱学习的天使，教师必须要做到以下几点：
首先，要以信任代替恐惧。正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的.海洋中快乐得搏击。
其次，要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。雷夫老师说：“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”这句话说得非常睿智。作为一名老师，在日常教学中我从来不拿一个学生和另一个学生相比较，而是注重学生学习表现的纵向对比，发现他们的点滴进步，并给予及时的表扬。”
第三要培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的学习态度。对于学生而言，学习有时不是一帆风顺的，而是在一次次的攻克难点中不断进步的，所以，一定要培养学生良好的学习习惯，让他们踏踏实实、一步一个脚印的走在学习的路途上。
第四要善待学生的错误。“人无完人，孰能无过”，学生犯了错误，不能一味的批评，而是应该帮助他找到错误的原因，避免类似的错误重复发生。
