一篇引人深思的读后感能够激励读者在生活中实践书中的理念与价值，促进思考，读后感的深度与广度能够让他人看到书籍的多元价值，激励他们去探索更多，下面是52心得网小编为您分享的《生命》读后感6篇，感谢您的参阅。
《生命》读后感篇1
?热爱生活》这本书是杰克。伦敦的一篇著名的短篇小说，作品描写了一位淘金者，在美国北部的一段生活遭遇和顽强拼搏历程。这个人为了躲避即将到来的严冬，孤苦一人，风餐露宿，在漫无边际的荒原上，艰难而缓慢地向东南方赶去。他身边没有食物，就在途中挖野草，抓小鱼生吃来维持生命。
天黑之后，他就倒在地面或岩石上度过寒冷的长夜。一路上，他与大棕熊，野狼等野兽进行了艰苦的周旋和搏斗。他先是蹒跚而行，后来由于体力的.减弱而不得不用四肢在地上爬行，最后只能是下意识的用身子在地上蠕动着向前。他与饥饿，疲劳展开了难以想象的斗争。凭着求生的本能和顽强的毅力，还有朦胧的希望，他最后终于活了下来，在北部荒原上奏响了一曲热爱生命的凯歌。
这本书的主人公有一种蓬勃向上，乐观不疑的美国精神，是坚持的人，是不到最后不服输的人。就像《士兵突击》里钢七连连长所说的那六个字“不抛弃、不放弃”一样，不抛弃生命，不放弃生命，和自然搏斗，比如说5.12大地震时，一个叫薛枭的男生，被埋在了废墟下，因为薛枭不放弃生命，乐观的活了下来，最后在被埋后的80小时后被成功救出，所以只要有一线的希望，就要去拼一拼，这样才会赢！
《生命》读后感篇2
当分析课文后提出一个问题，学生会茫然地望着你，再提一个问题，学生还是不知所措。本人不禁感叹，孩子们这是怎么了，课余的活泼上哪了，是什么原因导致这“万马齐喑”的局面呢？在《全日制义务语文课程标准》中，明确指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。笔者认为，导致“万马齐喑”这一局面就是因为没有具体落实学生为主体这一教学思想，教师在课堂上往往“唯我独尊”，对学生是牵着牛鼻子走。学生在教师单纯的灌输中，就养成了不善于思考、不善于自主学习的习惯了。
我想首先，给学生展示自己的舞台。每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的，每个学生都能成才。
其次。在教学中，让学生多说，也是发挥主动性的重要方面。说是锻炼学生思维条理性的重要手段。如：《小蝌蚪找妈妈》就是发挥学生的想象力的好文本。
最后，成功激励，促学生爱问。每个学生都有成功的欲望和成功的需求。成功作为目标，它是探索行为的动力，作为结果，它是新的进一步探索的行为动力。教师要善于捕捉学生星星点点的智慧火花，学生提出的问题不论大小、对错，教师都应该不失时机地给予评价，或表扬、或修正、或指导。教师可以经常说这样的话“你真厉害，提出的问题真有深度……”“你可认真呢，连这样的小问题也不放过……”“你很善于动脑筋，你看这个问题能不能这样说……”学生受到肯定，受到鼓舞，不但明白了质疑问难的方向，而且感受到成功的喜悦，越问越会问，越问越爱问。教会学生质疑问难固然重要，教会学生释疑也必不可少。教师应该结合质疑，渗透释疑的方法：或反复阅读课文，从书上找答案；或结合生活实际，独立思考；或与同学合作，讨论交流；或课外查找书籍，请教高明……实践证明，创设质疑的氛围，将质疑引进课堂，激励学生质疑释疑，能从根本上改变“教师传授，学生接受”的呆板局面，消除学生的依赖心理，使学生的主体意识在课堂中得到充分体现，提高学习的积极性，挖掘学生学习的潜力。
《生命》读后感篇3
总有一位拾荒者出现在小区，每次，我都无视于他。但一次偶然，让我无法忘记他……
一天午后，太阳暖洋洋的，让人感到非常舒适。我踏着金色的阳光，去楼下倒垃圾。这时，我的眼前出现了那个我已熟悉的身影：背微驼，一件打了补丁的灰大衣，落满灰尘的裤子和破旧的解放鞋。他正仔细地在垃圾桶里寻找值钱的东西。由于他正好站在中间，导致我没法把垃圾扔进垃圾桶。于是，我小心翼翼地问：“老爷爷，您让一下行吗?”他听见声音，慢慢转过头。我忽然呆住了，那是一张怎样的脸啊!
额头上布满皱纹，记录着那饱经风霜的的日子;一双充满疲惫的眼睛深陷在眼窝里，那眼神有些迷茫;腮帮上的皮肤失去了弹性，松松地搭在肉上……他看见我，有些惊讶，也许我是第一个这么称呼他的人吧。他慢慢走到一边，我刚刚把垃圾扔进去，又看到了让我吃惊的一幕：那苍白的手上有一块大疤，很显然，那是重度烧伤的标志。我匆匆离去，再回头——依然是在寻找东西。
之后，一想到他，我就会有说不出的心痛。他已是夕阳之年，却依然要出来养家糊口;他本应该在家享福，却依然要到处奔波……
让我们行动起来，帮助和关爱身边有困难的人，让他们感受爱的力量，用爱温暖人间!
狗狗和猫咪是和我们人类情感上最情近的动物了，它们的天真让我们开怀大笑，它们的忠诚让我们感动不已。繁忙的工作间隙，它们的陪伴让我享受放松和温暖。但照顾它们则是我们人类的责任和义务。希望大家能和我一起，走进它们的世界，关心、爱护它们！
狗狗和猫咪都是人类的好朋友，我们应该关心它们爱护它们，不能在吃掉它们了，好吗？狗狗多可爱呀！它什么都懂，也可以帮你看家，还可以和你做游戏，它除了不会说话以外，其实他和人类是没有区别的，让我们用真诚的心去体会一下，相信你一定能感受得到我们和动物之间的共同之处。
猫咪和狗狗也是一条鲜活的生命，没有人有权利剥夺它，让我们从我做起真正的爱护它们，希望我们大家可以做到。
《生命》读后感篇4
这个月看的书是女儿推荐的——《热爱生命》，是美国作家杰克·伦敦的小说选集。记得上大学的时候看书虫，有一本《野性的呼喊》就是杰克·伦敦的作品，当时就非常喜欢。这次再次读到，再次喜欢上巴克。不过，今天想说说另外两篇给我深刻印象的短篇小说。
?一千打》在我看来是一篇悲剧小说。大卫·拉斯蒙森本是一个聪明、有商业头脑的人。他计划贩运鸡蛋到北方赚一笔，以此来改善生活。为此他抵押了自己的房产，辞掉工作，带着鸡蛋出发了。虽然出发之前他精打细算，但是贩运鸡蛋之旅远比他想象的艰辛和残酷。出发不久，雇佣脚夫就耗尽了他备用的款子，为此他经常忍饥挨饿，手和脚都严重冻伤。后来雇佣了两个印第安人和狗拉雪橇，但是在严寒和极度饥饿的情况下，拉斯蒙森不仅要赶路，还要对付叛逆、想逃跑的印第安人和凶野的狗，一路上可谓是千辛万苦。好不容易到达了目的地道森，并顺利卖出了第一批鸡蛋。就当他以为自己即将成功的.时候，却被第一个卖鸡蛋的人找上门了，原来他的鸡蛋都坏掉了。最终，万念俱灰的拉斯蒙森上吊自尽了。看完这篇小说，不由得为拉斯蒙森的遭遇感到遗憾。回想他在去道森的路途中历尽艰难险阻，那种坚忍不拔、吃苦耐劳的精神，是多么让人敬佩！可是命运弄人，谁能想到鸡蛋会坏掉呢？那是他全部的心血和希望啊！看到他的结局，不知道该说他不够坚强还是该说命运对他太过残酷。
而另一篇小说《热爱生命》里的他貌似比拉斯蒙森要幸运一些。好笑的是他连个具体的名字都没有，甚至和他同行却因为他受伤而抛弃他的同伴都有名字，不知道作者这样安排的用意是什么，或许是用他来鼓励生活中和他一样有苦难遭遇的人吧。看《热爱生命》，就像是和他一起共同经历了噩梦般的艰险之旅，你可以感受到他的伤痛、饥饿和困乏，担心他被跟踪的病狼吃掉，担心他睡着后再也醒不过来，担心他熬不过去……非常幸运的是，他撑了下来，被捕鲸船上的人救了。回想这段逃亡之路，他受伤、没有食物、没有防身装备、身体极度虚弱，只因为心中无比坚定的求生信念，最终挨过险境，获得新生。
两篇小说，《热爱生命》中的他为了求生，放弃了宝贵的金子，可以说最终他和《一千打》中的拉斯蒙森一样一无所有，但是他却拼尽全力要活下去，这是我们应该学习的，生命可贵，要热爱生命。
《生命》读后感篇5
生命的意义是什么？这是我在看这本书最开始的疑问。对于爱迪生来说，生命的意义在于创造；对于达芬奇来说，生命的意义在于演奏；对于霍金来说，生命的意义在于探索。但对于许三多来说，生命的意义就容易理解很多--做有意义的事。这短短的六个字，似乎有些令人觉得有点“空”，但是看看上面的爱迪生、达芬奇等，他们哪一个不是从最基础的做起，他们基本每天都在坚持、在进步--每天都在做有意义的事。在这里我觉得，为了自己的梦想而奋斗，便是在做有意义的事。
当然生命不仅只指做有意义的事；在人生的路上，我们一直在成长。而在这成长中，无处不充满爱与包容。
就像这本书中的，一开始十分厌恶下岗夫妻的摩托车声，他觉得就像是哮喘病人的`咳嗽，让他揪心的难受，又因为一些原因，他准备搬家。在朋友家的隔壁，有一个又聋又哑的弃婴在牙牙学语，他又觉得这声音刺耳，令人格外不舒服。但他马上转念想到，一个又聋又哑的弃儿还能坚持学习说话，这真是个奇迹！更何况，如果没有隔壁夫妇的好心帮助与努力辅导，这个婴儿的一生又该何去何从？当那个婴儿第一次说出“妈妈”两个字时，就证明了他们的努力没有白费。那一瞬间，他竟然觉得这声音是如此的美妙！他终于明白，原来用爱去倾听，会有不一样的感受。从这件事以后，作者用爱去聆听楼下那对下岗夫妻的摩托车声，会为他们欣慰：他们又多了一份收入......正是这“爱”的力量，让原本所谓的噪音换了一种模式，让它们都有了属于自己存在的意义。
包容是爱的别名，其实每个人都会有差不多的经历。住在我家隔壁是一对老夫妻与他们的孙女，小孩子只有两岁，正是爱动的时候。几乎每天我回家之后写作业的时候都会听到隔壁小娃娃“咯咯”的笑声。一开始，我总是会皱着眉：学校的作业本来就不少，好不容易回到家想有个安静的学习环境，谁知道又有一个小孩“捣乱”！曾经有好几次我都快忍不住想要去敲门：顶着一张黑的堪比张飞的脸，如果可以的话，我还想在头上加上和胡图图妈妈头上一样的火焰，然后十分不淑女地大声敲门，用似笑非笑的表情，告诉他们：“我在写作业，请小声点可以吗？！”--那样一定很好笑。有好几次我联想到这样的情景都忍不住笑出声，那时我心中的乌云就会随风飘走。总是这样下来，导致了我想象的情景一直没有出现。一天，我坐在书桌前，正烦恼着我最讨厌的背书，耳边和平常一样传来隔壁孩子的笑声。那无忧无虑笑声，听着便是叫人忘了烦恼。--那天我是笑着背完课文的，并且背的速度远远快于平时。
生命是花，那么包容便是花瓣，--包裹着最美好、最重要的花蕊。父母给我们耳朵，那么我们应该去倾听各种声音，虽然有些声音会让你烦躁一时，但每种声音都有它存在的意义，请在抱怨过它之后，思索它的闪光点。那样你才会真正倾听出那声音的真谛。
请在倾听一切声音之前，带上你的爱与包容！
《生命》读后感篇6
在暑假里，我读了康岫岩的《生命因而精彩》。让我收获很多，感悟很多。
的确，当教师把自己的全部生命投入事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。“为了明天。当我们用生命来理解时，当教师的生命因而精彩时，当学生的生命因而精彩时，中国的生命将更充满活力！
作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的生涯中，将自己的生命和事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是因为康校长在实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代家，康校长在治校中始终贯穿着自己的理念。无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的“整体高素养观”，以培养“世界的中国人”为目标。正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。
在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的基础上，建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系，开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
“教无定法，教必有法”。我们的就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的。作为之基础的中学，不更是应该从小从培养学生能力入手，教会学生学习吗？可是想想我们平时的课堂，充斥的最多的是灌输知识，是照本宣科。大家满足于学生掌握了多少书本上的知识，而缺少对学生的思维发展了多少，创新能力增长了多少的理性自省。二十一世纪的今天，信息的迅猛发展促使我们不断思考：学习将是人一生不可缺少的，因此教会学生学习更显得尤其重要。正如“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中培养和提高学生的“渔技”，使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”，才能使他们在面对未来的社会发展和激烈竞争时从容应对，脱颖而出。
的路上我们需要对负责，对自己负责；对学生应该要以身作则，以学正人。《生命因而精彩》这本书让我明白了很多道理，也让我更有信心在生涯中成就自己的精彩人生。
