人们必须要遵循发言稿的话题来拟订发言稿的大体文稿，现在社会，很多场合下可以使用到发言稿，52心得网小编今天就为您带来了班主任论坛发言稿范文6篇，相信一定会对你有所帮助。
班主任论坛发言稿范文篇1
这学期，我接任了六年级（1）班的语文与班主任工作。说实话，这对于初出茅庐班主任的我来说实在是一次很大的挑战。很多的班主任都给予了我很大的帮助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石凤玲、丁玉玲她们，在这里我要向她们致以深深的谢意！我今天主要是来学习的，非让我谈我就简单谈以下几点体会：
一、抓好班级管理
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。我认为一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行，这样才能为专心学习打好基础。可是，这个班的学生特别自由散漫，有一个叫张亚仲的同学有逃课的习惯，想来就来，想不来就不来；还有的家长因为自己有事，这一天没法管孩子，也不让孩子到校学习。针对这种情况，我认为管好班级首先要狠抓常规训练，制定班级各项制度，尤其是请假制度。如果实在有病不能到校学习，必须由家长到校或电话请假。近段时间，张亚忠再也没有无故不来上课过，其他同学也变得有纪有律了。
二、管好班级“关键”人物
人们常说：“射人先射马，擒贼先擒王”。这个班班风非常差，有个叫赵瑞的男同学是班里的“首领”，他经常对其他同学拳打脚踢，同学们都很怕他，然而对他的行为敢怒不敢言。我了解到这种情况后，决定从赵瑞入手，通过“驯服”这个小首领，进而管好这个班。赵瑞是班里的卫生委员，他很看重这个“官衔”，我顺势教育他：“你是班里的干部，各项工作都得起好的带头作用，你要努力使自己成为优秀生，咱班哪能用学困生当班干部呢？”通过职责来约束他的行为，鞭策他进步和向上，近段，我感觉他收敛了许多。
三、做好与任课老师的协调工作
班主任与任课教师不仅是工作关系，更是一种合作，是一种协同努力的关系。作为班主任，要经常向任课教师了解其学科课堂学习和作业情况，以便及时掌握学生的学习情况。我跟我班学生制定了一条规矩：“谁无论上哪一科课时，只要违反了纪律，我都会批评你，甚至还会惩罚。”
以上只是我的一点浅显的认识，以后还敬请大家多多帮助，不当之处多多批评。
班主任论坛发言稿范文篇2
班主任的职责，由学校安排的工作上就可看出它的意义在于教育学生和管理班级。但在现实德育工作中，仅仅是教育和管理还不够，班主任的角色定位，除了是班级的教育者、管理者，还应该是学生道德行为的示范者，良好学习习惯的引领者，学生活动的组织者，心理障碍的疏导者，地位平等的对话者，文明生活的指导者。这样才能更有利的管理好自己的学生。
班主任工作要做得出色成功着重在于做细做实，然而“细实”两字，看似简单，真正实行起来却也不易。就拿早下班来讲，学校一般都会要求班主任早读课时到位，那这个时候，班主班的角色与职责是什么呢？一进教室，先看看早读的气氛如何，学生的到位情况怎样，教室环境是否洁净，等等诸如此类的问题都要细心去留意。比如说同学们读书声音小，气氛不浓，那么可以安排科代表带头齐读，提高学生读书兴趣；比如说，有某些同学缺席，那么就得及时地联系学生本人或家长；教室外走廊及教室内地板、卫生工具等如果清洁不合格，那么早读结束时马上安排当天值日的同学再次值日。一节十分钟左右的早读说长不长说短不短，但要做的事还是可以很多的。你可以抓学习，你亦可以抓纪律，甚至有机会也可以进行一次简短的思想教育呢！
班主任的工作应做细：
一、全面了解学生
所谓了解学生，一是指对班上每一位学生的了解，不但要了解学
生干部，也要了解一般学生；不但要了解表现好的学生，也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生；不但要了解每个学生的情况，还要了解学生之间的关系，了解影响学生的各种因素。二是指对每个学生的各方面的情况都要了解。不仅要了解学生的过去，包括德、智、体诸方面的发展水平，成绩、荣誉、挫折和教训，更要了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。三是指了解学生要经常化，学生的情况是不断发展的变化的，特别是少年儿童正处在生理和心理上的发展变化期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。正如俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么，首先就必须从一切方面去了解人。”只有经常了解学生，并在正确的教育思想指导下分析研究学生，从不同学生的实际出发，因材施教，有的放矢地组织教育活动。而了解学生的方法有多种途径，有侧面了解、个别谈话，注意观察每个学生在各种活动中的表现等，但最切实有效的途径是开班会，大家畅所欲言，把心里的话说出来。
二、充分调动学生的积极性和主动性
班主任要调动起全班学生的主动性和积极性，学习态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发
现，该生因父母离异，父亲又出门在外，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。于是我又经常家访，并希望家长配合班主任照顾好孩子，也指出其逃学及不完成作业的错误。并经常找他谈心，利用他爱好体育，我就让他参加运动会，这位同学各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。如某些不良行为习惯，由于受到集体的抵制、谴责、帮助，这些不良行为习惯终于克服了，有的性格孤僻、心胸狭窄的学生，受到团结友爱、温暖快乐的集体气氛的感染和熏陶，也会变得开朗起来，会自觉不自觉地融进集体的暖流中，逐渐养成良好的性格，特别是后进生，他们生活在一个团结友爱的集体里，不仅不会受到冷落、歧视和排挤，而会感到集体成员对他的关心、爱护和帮助，从而树立起改正缺点和错误的决心和信心。
三、千方百计唤起学生的自信心
一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心。一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”；用自己的诚心去唤起学生的信任。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己。
班主任的工作应做精：
一、尊重学生人格，用爱去感染学生
人格的力量是无穷的，儿童和成年人一样也希望得到别人的尊重。我在从事班主任工作和教学工作中，时刻警醒自己，不能用老师所谓的“权威”去支配学生。而应用爱心去尊重学生，去感染学生。每接手一个新的班级，班主任当务之急是快速记住每个学生的名字，在最短的时间内能直接叫出每个学生的名字，并以亲切的语调与学生交流，使每个学生感受到新老师十分关注自己，尊重自己，进而对老师留下美好的第一印象；在与学生日常交际中，碰到学生向我问候时，我一定会微笑地给予学生同样尊重的问候，切不以一个“嗯”字了事；在办公室找学生谈话时，我不会让学生站着，而是让学生与我面对面地坐着交谈，甚至有时会热情地端给学生一杯茶，使学生感受到老师的关爱，体验到尊重的愉悦；每当学生犯错误时，我绝不会挖苦、训斥、体罚等手段，发泄对学生的不满，而是深入了解学生错误的原因，从“学生闪光点”出发，用期望、信任、鼓励的多种教育手段，充分给予学生改正错误的机会；每当期末填写成绩单时，我会用师长和朋友般的语调给予学生中肯的评价和激励。尊重学生方方面面，关爱学生点点滴滴，久而久之，发现学生就对班主任十分亲近，对班主任产生了一种强烈的依赖与敬佩。在尊重学生的同时，班主任也得到了学生的尊重，同时学生的人格也得到了健全的塑造，班集体那种团结向上的凝聚力也得到了充分凸现。
二、深入学生群体，用爱去熏陶学生
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。为了很好地服务学生，引导学生，班主任要注重深入学生群体。每当下课后，
我不会急于回办公室，而是走下讲台，融入学生活动群体，与学生亲切交流，询问学生情况，帮助学生解决学习困惑和生活苦恼；每当课余活动，我会与学生快乐地做游戏；每当大扫除，我会与学生一起参与劳动。这时候，我在学生眼中不仅是老师，更是伙伴、朋友、“自己人”，学生会敞开心扉与我交流，学生会把快乐与我分享，学生会把苦恼向我倾诉。这样，我对学生的实际情况也有了深入了解，在工作中能对症下药，教育教学工作能得以顺序开展。通过与学生近距离的接触，学生对我增添了一份信任和爱戴，学生自己也增添了一份自信和自律，上课不敢发言的学生能积极举手发言了，不爱完成作业的学生能按时交作业了，不遵守纪律的学生能上课安静了，不爱劳动的学生能积极参与了。我想，这也许就是老师爱的力量，榜样的力量吧！
三、关注学生情感，用爱去激励学生
“人非草木，孰能无情？”情亦爱，爱亦情。在与学生交谈中，仅仅关心学生的学习是不够的，还要关心学生的生活，给予学生情感的补充。学生病了，我嘘寒问暖；学生的家里出矛盾了，我会陪她谈心；个别学生的家里比较困难，我会把家里的衣物送给他。用真心换真情。
班主任的工作应做实：
加强指导使学生学会如何生活
班主任应该指导学生建立每日生活制度，让学生过有规律、有节奏的生活，学会料理自己的饮食起居、学习、活动、交友和家庭关系等方面的生活事务。对高年级的毕业生则要指导他们做好升学时的择
班主任论坛发言稿范文篇3
各位领导，各位老师：
大家好，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作及做班主任工作的一些感想，不当之处请大家批评指正。
我工作了6年，也当了6年的班主任，对于班主任工作的辛苦是深有感触!正因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨，当然包括我自已。接下来，我讲讲自己当班主任的几点体会：
一、既“怕”又“爱”
“怕”，是指你在孩子们心中有威信，你的一个眼神、一个手势，就能起到警示作用。“爱”是指孩子们打心眼里地喜欢你，接受你，愿意围在你的身边……
我认为一个好的班主任不是说凶得让学生怕你，然后叫他说一不敢叫二就是好的，看到那些不听讲又不好好完成作业的学生，有时我火气也很大，会在课堂上发脾气，其实这样一点用都没有，自己气得半死，可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺利地管理好一个班级，凶学生也是我们做事的一种手段，但我觉得应适可而止。当老师需要耐心，当班主任更需要耐心，放下架子，走近学生内心深处，你会发现其实每个学生身上都有她的闪光点。教育学生不是建立在怕的基础上，而是要真正的，用爱来感化他。
学生更需要的是我们爱的教育，我想他们都是不喜欢老师凶他的。记得我读小学的时候，我自己一直是一个比较听话的学生，成绩也好，又特别喜欢得到老师的表扬，但有时上课也偶尔会做些小动作。有一次上数学课，我的同桌问我考了多少分，我又不敢说，因为这个老师特别严厉，就用手比划了一下，结果还是被老师发现了，他大声地严厉地叫我的名字，我吓坏了，后来一直都不太喜欢这个老师，连数学这门课也不感兴趣了。到现在自己为人师了，方才理解做老师的苦衷。
二、赏识和尊重每一位学生
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳;学习差，调皮捣蛋的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是纵容吗?其实，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。
有一次我上语文课，让孩子们练习用“是”说话。一年级的孩子特别喜欢说话，他们把“是”字与自己的生活环境及日常见闻紧密结合起来，有的说：“我爸爸是老师。”“我是小学生。”“动物是人类的好朋友。”…….这时，我们班平时有名的捣蛋鬼站了起来，他说：“我是个好……”听得出他想说“我是个好孩子”，可是没等他说完，同学们已发出一阵哄堂大笑，说心里话，想想他平时的那些表现，此时我真想说“这就是你天天调皮捣蛋的结果。”可看到他满脸尴尬的样子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意让他坐下。谁知他还较上真了，站着不坐下。
于是，我只好鼓励他再想一个更“合适”的句子，他果然开口了：“我是个坏……”正当大家等着他说出自己是个“坏孩子”的时候，他却突然停下来了，脸也涨红了。很显然，他不甘心承认自己是个“坏孩子”。此时，我的内心像打翻的五味瓶——我为他突然萌发的强烈的自尊所感动，我鼓励他再来一次，他从我的目光中获得了动力，一个响亮的声音响起：“我不是个坏孩子!”我情不自禁为他鼓掌，发现他的眼里已噙满泪水。
这节课给我的感触太深了，我一向认为低年级的孩子年龄小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些捣蛋鬼，都是些“厚脸皮儿”。然而今天的事情改变了我的看法：一个不过六、七岁大的孩子，但他的三次造句两次改说句子，却让我真切地感受到了他对尊重的那份渴望。原来自尊并非成年人所独有，也绝不是那些“好孩子”的专利，对于那些后进生来说，更加看重自己在别人心目中的位置。有一句教育名言说得好：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”
三、班主任要学会与家长交往的艺术
在小学的起始年级，往往是家长最重视孩子的时期之一。大部分家长都有这种思想：从一年级开始孩子是正式读书了。由于现在社会竞争激励，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上大学，要有出息。孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。作为班主任，一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来啊。
其次，要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞，只有孩子们在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家长们一看，孩子这么快就接受你了，就会把一颗悬着的心放下，也就从心底里开始接受您，佩服您。要知道孩子都是从一个个独特的家庭中出来的，他们并不是一张张白纸。
做为班主任要注意与家长交往的内容、形式及其艺术，根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：
1、对于有教养的家庭，我们可以尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。
3、对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
最后，我想说班主任还要有点健忘，忘了学生的缺点，忘了他们的调皮捣蛋，忘了他们闯的祸…多记住他们的好、他们的纯、他们的真……
我的发言完了，谢谢大家!
班主任论坛发言稿范文篇4
我是三(6)班的班主任,我们班是一个民工子弟班级,班里的孩子都是来自全国各地的,他们都有这些共同特点:家庭条件比较差,父母素质不高,孩子无论是在各方面都发展比较一般。
从上学期孩子们的表现中,可以看出他们身上还有各种各样的缺点,如:个人卫生比较差;没有良好的读书习惯;对两操的不重视;买零食的现象严重等。针对他们的这些不足,我在本学期的开学初就制定了“一月一抓,逐个击破”的工作方针。即每个月给孩子们定一个需要达到的目标,在这个月中就重点抓这项任务的达成。比如,在第一个月中,我要求他们要仪表整齐,包括服装整洁、佩戴校徽红领巾等,每天我都在早操期间对每个孩子进行检查,及时地进行表扬或批评指正,我的如此重视也引起了学生的重视,过了一段时间后,学生们的表现就好多了。再比如,第二个月,我开始重点抓环境卫生方面,特别是控制学生买零食现象;第三个月,抓“早操和眼保健操”的执行情况;第四个月抓早读、午读的情况。当然,每个任务并不是孤立的,而是相辅相成的,而且也不是说一个月只抓一点,而是重点抓某一点,其它的任务目标也是在同时进行中的。
但本学期中,还是有件事让我很头疼,也一时没好的法子解决,就是孩子们的作业问题,我班几乎每天都有那么7、8个学生没有完成作业,其中有3、4个是几乎每天都不完成作业的。我也曾经尝试与他们的家长进行沟通,但家长们却都是敷衍为主,如一位家长说:“这个孩子我也管不了,他不听我的话,我就算坐在他旁边,他也不写,还是老师你要多费心啊。”再如另一位家长说:“老师,我每天下班回家后累都累死了,我真的是没精力管他。”家长的不配合让我无计可施,到现在,我也不知道该怎么处理这个问题。
希望能在以后的学习中,找到更好的管理班级的方法以及解决各种问题的方法。
班主任论坛发言稿范文篇5
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是我的愿望。
一、抓住教育时机，促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外
的“时机”。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
二、完善班级制度，形成良好班风。
建立班级制度，我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生
三、正班风，树学风。
良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，学生、班主任统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成一股浓郁的学习氛围。
四、班主任要有亲和力。
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像？？”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人
格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
五、捕捉闪光点——鼓励上进。
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，在将来的工作中能将班主任工作做得更好。
班主任论坛发言稿范文篇6
感谢领导，感谢各位班主任老师，今天在这个地方跟大家交流和学习，让我这个现在不是班主任的人获益良多，你们的发言让我深受教育，你们的才华我自愧弗如，一向自诩信心饱满的我突然变得自卑起来，但鉴于学校的要求和领导的吩咐，我只能鼓起余勇，说几句。我向各位老师汇报两方面内容，不妥之处，请批评指正。
一、心语坊工作
为有效推进新课改，贯彻以人为本的教育理念，关注广大师生心理健康，学校决定对原有心理咨询中心进行布局调整和重新装修，为了增强心育工作的亲和力和吸引力，经学校研究决定，我校的心理咨询中心正式更名为心语坊，心语坊是按照甘肃省a级心理咨询室标准配置建设，位于教师办公楼一楼，共有九个功能室。目前已经正式投入使用，面向广大师生及学生家长进行心育服务。
心语坊由校长任组长、分管德育和安全的副校长任副组长、政教主任负全责、配有专兼职老师、是实施学校心育工作的专门机构。班级管理和德育工作离不开心育，心语坊就是配合各位班主任对学生进行心理疏导、矫治、促进个、团体心理成长的平台，各位老师，在学生教育方面我们是天然的同盟，今后将配合班级开展主题班会——就阶段性出现的典型问题或者政教处规划的主题进行班团队活动；大型讲座——在各年级普及心理知识；个体咨询——为个人在心理减压、人际调适、适应困难、亲子沟通、生涯规划等方面提供咨询建议；团体咨询——通过游戏、活动形式为学生提供相互学习，借鉴他人、提高自身心理素质的辅导；个体、团体测评——在咨询老师认为有必要的前提下，针对个体和团体运用专业测评软件进行多方面的心理测评，为心育活动的进一步开展提供依据；沙盘游戏室——在咨询老师的陪伴下来访者通过沙盘游戏场景的摆放表达心理感受和需求；音乐放松室——在音乐放松椅上通过专业的音乐放松反馈系统和催眠仪器作用，在咨询老师的协助下实现心灵和肌肉的彻底放松，留下紧张和疲惫，带走轻松和愉悦；宣泄室——拥有宣泄墙、宣泄人、宣泄棒等专业宣泄器材，这里是发泄愤怒、释放压力的安全管道，在你挥汗如雨、重拳出击后，放下心理“包袱”，轻装前行；心灵书吧——为五中师生提供专业心理书刊阅读，促进心理知识普及，是心灵深呼吸的场所，也是心语坊老师集体备课和研讨个案的场所，更是相互交流，专业发展和成长的场所；办公和接待室——是心语坊老师办公和接待来访者的第一站，所有心语坊功能室的使用都要在这里进行申请和预约，来访者根据老师的安排，遵守相关的规定，合理使用。档案室——心育活动的记录，各功能室开展活动的资料汇集地，是进行其他相关活动的依据，是师生心理档案存放地，是心育活动的中枢。通过刚才的介绍，大家大致了解了心语坊，我们将通过持续不断地努力，将心语坊建成心灵休憩的港湾，自我展示、情绪释放的场地，敞开心扉、借鉴他人的舞台。当然，这离不开领导和各位班主任老师的关心和支持。
请大家记住心语坊办公电话：……，这也是预约、咨询号码，对学生的心理健康的关注，我们拥有共同的责任，配合班级进行学生心育，也是心语坊的义务。希望能跟各位老师经常沟通交流，您的关注，就是我们前行的动力。
二、班主任工作
在我十多年的班主任工作经历中，我认为很多问题学生或者很多学生的问题都与心理有关，班主任要研究学生的心理，尤其是学生的心理需求。学生的心理活动通过他的肢体语言，动作神态展示出来，很多时候，班主任要通过学生的情绪变化来观察和了解学生的内心世界。心理学家说：你能控制他的情绪，你便能控制他的一切。所以我们要研究学生情绪的起伏变化，以便于课堂教学和班级管理工作的开展。把自己当成一名学生，向学生学习，融入学生，成为他们的一份子，不懂的问题向学生请教，做到55+1等于1，这样班级团结如一人，管理自然如臂使指。还有什么活动不能搞，还有什么节目不能演，还有什么事情干不了？所以我的第一个关键词是“融入”。当学生把你当成“自己人”时，你就能利用“自己人效应”进行有效的教育及管理。把你的想法变成班级的愿景，把班规变成共同的约定，这就是大众参与民主治班。如此一来，班级凝聚力自然就大，战斗力就强。
班主任与学生要经常谈话，唯有这样才能将情况汇总，上下左右传送。但是很多班主任老师与学生沟通或者谈话没有预案，往往是看到了就说，谈话很少讲策略，谈完话也不做记录和反思，缺少教育的资料积累。当有一天需要你写一点东西的时候，你大脑中那些成天跟学生谈话的素材在相互打架，很少有能够滤出来的东西。这是我们的悲哀！教育者没有教育故事可讲，不怪其他人，只能怪我们自己。怪我们没有计划，怪我们没有记录，怪我们没有反思，所以我们跟学生沟通的不是很顺畅或者沟通的效果不是很理想。在第二届全市班主任论坛上我做了一个发言，当中提到教育的本质就是沟通。传授知识是沟通，师生谈话是沟通，我讲的你听到了，并且有积极反应，师生良性互动，沟通有效。我讲的你听到了，但是是消极反应，师生恶性互动，沟通失败。举个例子：学生迟到，面带愧色，低着头找老师，但老师劈头盖脸一顿臭骂，怎么迟到了，不知道定闹铃吗……暴风骤雨过后在下不为例中结束。学生逃离开老师办公室后，昂首挺胸看向他人，面有得色……明天依然故我。这样的沟通是需要检讨的，纪律固然重要，但不分青红皂白开启既定模式的所谓沟通会适得其反。所以我的第二个关键词是“沟通”，沟通要讲方法，平等、尊重、友善、赞美是沟通的四项基本原则；沟通要有记录，沟通要有反思，记着记着你就提高了，思着思着你就专业了。
我的发言完毕，谢谢大家！
