教案写好了，可以让我们更有计划地开展教学讲解，富有创意的教案可以让学生在学习过程中享受到创造的乐趣，下面是52心得网小编为您分享的部编版小学教案参考5篇，感谢您的参阅。
部编版小学教案篇1
教学目标：
知识目标：学会本课8个生字及新词，认读10个字，学习一个多音字“恶”。
能力目标：
1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
情感目标：
了解课文内容，体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。
教学重点：
是理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去?”
教学难点：
是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。
教具准备：
易错生字，新词卡片;
课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;
课件二：第四自然段的文字课件;
课件三：最后两个自然段的文字课件。
教学过程：
熟读课文，学习生字，标出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。（略）
一、复习巩固易错字。
1.出示卡片:“卖”和“买”，齐读后区分字音和字形。
2.出示“可恶”和“凶恶”，齐读后指名区分音和义的不同。
3.出示“侮辱”，巩固正确读音。
点评:此环节的设计意在加强字词的巩固，夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。
二、齐读课题，激发情趣。
1.谈话:课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友，他就是:（指板书）
2.齐读课题:意大利的爱国少年。
三、初读课文，整体感知。
1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?
2.自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。（老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。）
3.教师板书：同情敬佩
点评：把邀请同学，分配读书任务和板书的权利下放给学生，使学生切实成为学习的主人，体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束，既可以激发学生主动思考，也可培养学生的谦让合作意识。
4.自由读课文，边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号。
5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。
点评：让学生在读，思过程中积极主动发现问题，（任何方面的问题都可以）主动提出问题（向谁提出都可以）并寻求解决的方法（可用字典，问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学）。尝试提问，解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。
6.再次质疑，老师板书学生问题。
（1）少年那么需要钱，为什么还把它扔回去?
（2）那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌?
四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，悲惨的语句，有感情地朗读有关语句。
1.导入，引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。
2.投影：少年（）需要钱。问:他不仅需要，而且是怎样的需要?
（极为）（特别）（万分）。
3.你从哪些地方感受到的?默读课文，用曲线画出有关语句。
4.指名读自己所画出的语句，谈感受。有感情地读出来。
点评:以读为本。自读自悟，读中感悟，悟中生情，情至读中。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时（不固定顺序，学生随意说和读）适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。
教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：
（1）课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。激发情感。
问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?
（2）课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。
问：读到这里你心里又想到什么?（学生可能会说:真可怜!真不容易!）读出你的心情。
（3）课件第二自然段文字（略）:学生自由练习读出感受，学生评议，老师点击重点词语（打，骂，欺
负，重活，实在，终于，搭）使其变色。指导学生朗读。
（4）课件出示第四自然段文字（略）：请你们仔细读读这几句，看看你能读懂什么?还有什么不懂?
（学生提问时，或引发思考时点击“低声”，“捡”，“躺”，“拉”等使其变色）
引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，“捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。（虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了）
（6）板书：扔
愿意读读吗?
（7）小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇，太可怜了!此时，他最需要的就是什么?
（8）板书：钱
（9）有了钱就可以怎样?
五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语，展开想象，感悟少年的内心，读出感受。
1.导入：少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了?
2.板书：扔
3.文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文，读出找到的语句（最后一句）
4.课件出示：虽然（），但是（），所以（）。
5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的`关联词语（尽管——可是——因此——。）
[点评]：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。
6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。
7.自由结合，小组讨论，交流，选择自己喜欢的方式进行汇报。（谈看法，抓词语，朗读，表演等。）
点评:自愿组成合作伙伴，自由选择合作方式，给学生设立充分的自主学习时间和空间，也给了他们表现的时机和舞台，使他们体验到成功的喜悦。
8.引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?（引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。）
点评:引发争论，促进思维，尊重个性。教师不统一认识，只要学生说得有理就充分肯定，允许保持个性差异。
再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图，问：开始我们心中出现的少年令人怜悯，同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画，你准备怎样画?
课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。
总结升华：爱的力量是无穷的，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大，坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?
引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。（可以自愿组合，也可独自完成）
点评：再学习过程中，充分尊重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动，并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展。
自己给自己留作业。
部编版小学教案篇2
一、学情分析
学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。
通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。
能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。
在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。
二、教材分析
本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
1、学习习惯
本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。
2、课文
根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：
一是文化性。
即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。
如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。
二是时代性。
即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。
如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。
三是审美性。
即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。
再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。
四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
3、习作
儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：
一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的.理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量。
另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。
4、练习
全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。
三、教学重点难点
1、加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。
2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。
3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。
4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。
四、教学目的要求
1、学习习惯
⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。
⑸培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
2、识字写字
⑴准确认读374个生字。
⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
3、汉语拼音
⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
⑵能熟记《汉语拼音字母表》。
4、口语交际
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。
⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。
5、阅读
⑴继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。
⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。
6、习作
⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。
五、教法和学法
1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。
部编版小学教案篇3
教学目标
1、 认识10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。
2、 深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
3、理解窗外安静句子的意思，注意新鲜句子。
4、 根据课文第三自然段的形式，讨论校园中的一个场景。
教学重点
深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
教学的困难
体验描述窗外宁静的句子的含义。
教学准备:
在上课之前，学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。
教学过程:
一个节
1、对话和数据共享介绍
1、 中国是一个多民族大家庭。不同的民族有不同的服装和习俗。请看屏幕（显示课件:各民族图片），选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。
（学生选择自己要介绍的图片，教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。(老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。）
2、 五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。在中国西南的边疆地区，生活着许多民族。他们一起生活和工作。他们非常高兴。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的小学。是的，今天老师会带你去这个小学看看。（黑板文字标题:绿树下的小学）
2、 首先阅读课文，自学单词
1、 老师的阅读模式。听清楚语音后，请仔细听并理解课文内容。
2、 学生应自主阅读课文，根据自学的提示进行自主学习。（播放课件《自学小技巧》）
自学小贴士:
（1）标记自然段。
（2）用自己的方式学习新单词。
（3）阅读课文。（重复你不能流畅阅读的地方几次。）
3、团体合作与交流。
在小组中，他们互相检查对方的读写能力，交流读写方法，独立练习写作，并与老师进行交流。
4、 整个班级应该互相交流，老师应该给予指导。
再次重读课文，理清上下文
1、 请逐段阅读课文，并讨论每个自然段的意义。
2、 学习反馈:（展示课件）
首先写课文（在去学校的路上，去学校）；然后写（课上和课后）；最后写（这是我们可爱的小学）。
承运巩固练习
开放“基础训练——小学绿树下”，让我们一起通过考试吧！
诉类总结
在这个班，学生们就像在那棵大绿树下的小学生一样认真。我们已经掌握了这节课的生词，并且整理了课文的写作顺序。那么，“大绿树下的小学”有什么乐趣呢？下节课我们将继续学习。
部分b
一、新课程的引进和明确目标
同学们，上节课我们已经能够读课文，理解生词，理解课文的主要内容。这节课，让我们一起朗读课文，感受一下大绿树下的小学的独特魅力。
二世。汇报与交流，深入探索
老师:这是一所什么样的小学？让我们与你分享我们的发现。
（为了“美、团结、快乐、和平”，教师可以根据学生的答题相机指导阅读。）
(i)欣赏小学大绿树下的美景
1、 默读课文，在绿树下画出小学美丽的句子。
2、 学生交换报告，教师展示重点句子，点击相机。
（1）“早晨，从山坡上，从平坝，从插满鲜花的小路上，来了……”（给我看看课件:课文内容和相关图片）（小学在绿树下，环境很美，非常漂亮。）
（2）“鲜艳的衣服使学校变得多姿多彩。”重点引导学生在语境中理解“丰富多彩”的含义。
部编版小学教案篇4
一、复习导入。
1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。
2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。
指名读、齐读，注意平翘舌。问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。
自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）
第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。
通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。
二、整体感知。
有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。（学生自由朗读）反馈。
三、学习第3自然段。
师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？
1、你知道了什么？（满意……不满意……）
2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。
3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。——再读体会关联词的用法。
四、学习第4自然段。
听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。
2、两人合作读。
3、看“青蛙怎么做”的这句话。
“采集”：课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的，如果有，它还要去多采集，很不容易……
4、师配乐讲述，把孩子们带进童话的世界：为了改变泥塘，青蛙翻山越岭，这天遇上滂沱大雨，把他浑身淋得透湿，但他克服困难，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敌，有生命危险，可他依然克服了重重困难，采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好，真不容易！在一个阳光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好生长，成为一片草地。
5、读好这这一段，体会青蛙的不容易。
五、学习第6自然段。
付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化？（指名朗读6自然段。）
1、猜猜草长得怎么样？
2、课文用上了一个词。（词卡）——抓住“茵”这个词中的关键字，用喜欢的方法查字典。（学习方法强调：今后遇到不理解的词语可以像今天这样，抓住重点字查字典去理解）在理解词语的基础上读好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了，注意感叹号读法。
六、学习第7自然段。
听了你的吆喝，小动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了？（野鸭）野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？为什么呀？看来，野鸭也不满意呀，谁来读读，读出他的不满意。
七、总结全文。
老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵；野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢？朗读全文。
八、写字训练。
1、读字、分类。（上下结构，左右结构）
2、这几个字怎么记？
3、演示“服”字的笔顺，提问：第5笔是什么？
4、教师范写，学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。
部编版小学教案篇5
一、教学目标
1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2、不清楚的地方能及时追问。
二、教学过程
同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。
（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教
1、视频导入，引出“请教”
进入学习之前，我们先来看一段小视频。（课件播放视频片段）
在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。这节口语交际的内容就是——请教。
2、梳理提示，明确要求
如何有礼貌地请教呢？
我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。
3、小组讨论，礼仪规范
请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。（播放录音）
生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。
生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。
是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。
我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。
在请教过程中，我们要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感受到自己听取建议的诚意。如果有不理解的地方，可以在对方回答完一个问题、给出一个建议之后，使用“请问，您说的是这个意思吗”“您可以再说得具体一点吗”等用语提出追问。
请教结束后，不管别人是否解决了问题，都要向别人表示感谢，可以用“麻烦您了”“多谢您的帮助”“谢谢”“我懂了”“太感谢了”等表达谢意的用语，再加上点头、微笑等恰当的动作。
4、设置情境，尝试请教
同学们，今天老师还为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们遇到了这样的难题。
（出示课件，播放录音）
欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？
喜喜：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？
同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？
现在我们来听听两组同学的请教过程。
第一组：欢欢向同学美美请教。（出示课件，播放录音）
欢欢：美美，打扰一下，请问你现在有空吗？我最近遇到了一个难题，不知道怎么办，想请教你一下。
美美：我有时间，很乐意帮助你。
欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？
美美：这种情况我也遇到过，有一个好办法能帮你解决。你在上学前一天晚上把要带的作业本都清点好，装进书包，春游出发前清点一下自己要带的东西，就不会发生这样的事情了。
欢欢：好的，谢谢你！我明白了，做什么事情都要提前做好准备，下次我一定不会丢三落四了。
第二组：喜喜向田老师请教。（出示课件，播放录音）
喜喜：田老师，请问您现在有空吗？我遇到了一个难题，想向您请教。
田老师：我有时间，你说吧。
喜喜：我的邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……田老师，您说我该怎么办？
田老师：你可以约小辉一起踢足球呀，告诉他，带上他借的球，这样既委婉地提醒了他，又不影响你们之间的友谊。
喜喜：这确实是个好办法，谢谢您！可是，踢完球之后，他如果还是不把球还给我怎么办呢？
田老师：我想小辉没有及时把球还给你，应该是忘记了。所以，你说的这种可能性不大。万一出现你说的情况，你可以让爸爸妈妈跟他的爸爸妈妈沟通，给他买一个新的足球。
喜喜：好的，那我先试着约他一起踢球，顺便委婉提醒他一下。谢谢您，田老师。
田老师:不客气。
我们快来看看，这两组同学在面对不同的请教对象，在请教的各个环节中，是否使用了恰当的礼貌用语，是否符合交际礼仪。
第一组是同学之间的请教，用上了“打扰一下，请问你现在有空吗？”这样的礼貌用语，又注意了请教的时机。最后用上了“谢谢你！”表示对同学的感谢，符合交际礼仪。
第二组是学生向老师请教，他用上了“请问您现在有空吗？我遇到了一个难题，想向您请教”这样更有敬意的用语开启对话，在确定老师有时间之后才继续请教，关注了交际的时机。在田老师给出第一个建议之后，喜喜还是有疑惑，又追问了一句“如果踢完球之后，他还是不还我的球该怎么办呢？”，田老师帮他分析了情况，并且进一步给出建议。最后，请教的同学还用上“谢谢您！”这样的礼貌用语结束对话，符合交际礼仪。
同学们，我们在向他人请教时要向这两位同学学习，注意使用礼貌用语，同时要符合交际礼仪。
5、创设情境，练习请教
又有两位同学遇到了新的难题。我们来看——（课件出示，播放录音）
晨晨：我最近在数学学习上遇到了困难，有些问题总是弄不明白，又不敢问老师，怕受到批评。
娜娜：妈妈给我买的一支特别漂亮的自动笔不见了，我找了很久，在好朋友小美的文具盒里发现了这支笔。可能是她拿错了，也可能……唉，我该怎么办呢？
如果你是这两位同学，你们会向谁请教，怎么请教呢？大家来练习一下吧。
我们来听听，晨晨和娜娜是怎么请教的吧！
晨晨请教了自己的好朋友然然。（课件播放录音）
晨晨：然然，打扰你一下，我最近遇到了一个难题，想向你请教怎么办，不知道你有没有时间？
然然：我有时间，很乐意帮助你。遇到了什么难题呢？
晨晨：是这样的，我最近在数学学习上遇到了一些困难，有的题总是弄不明白。想向老师请教，怕老师批评我，这么简单的题都不会；不向老师请教吧，不会的题越来越多了。你说我该怎么办呢？
然然：其实很简单啊，我看看是什么问题，我帮你讲解一下吧！其实，你直接问老师也没关系。老师不仅不会批评你，还会耐心地辅导你呢。
晨晨：太好了，谢谢你！
娜娜是向爸爸请教的。（课件播放录音）
娜娜：爸爸，打扰您一下，我最近遇到了一个难题，想向您请教该怎么办？您现在有空吗？
爸爸：我有时间的，很乐意帮助你。发生了什么事呢？
娜娜：是这样的，妈妈前些天给我买了一支自动笔，特别漂亮，可是，最近我发现它不见了，难过极了。就在昨天，我发现这支自动笔居然出现在了小美的文具盒里。小美是我的好朋友，我该怎么跟她说呢？直接找她要吧，怕伤害了她的自尊心；不找她要吧，可是那是妈妈给我买的，我特别喜欢，我该怎么办呢？
爸爸：我认为可以这样做——告诉她这支自动笔和原来你妈妈给你买的那支一模一样，正好最近不见了，问问她这是怎么回事？也许是她在地上捡到的呢。
娜娜：如果是她拿的呢？我这样问，她不会难过吗？
爸爸：每个人都应为自己的错误承担后果，不要担心，如果真是她拿的，你这样做也是对她的提醒和帮助，如果当时她难过的话，以后就会明白这样做是不对的。
娜娜：好的，我明白了，谢谢您!
爸爸：很高兴能够帮助你！
（二）创设情境，练习追问
1、困难分类
在课前，老师搜集到一些同学们可能会遇到的难题，其中有几类是同学们遇见的比较多的，我们一起来看看吧。
同学们遇到的难题大致分为：
①上学时忘记带文具。
例如：有的同学最近回家总是忘记削铅笔，来到学校一看光秃秃的铅笔，觉得很烦躁。
②学习方面的担心。
例如：有的同学数学不太好，总是做错题。
又如：有的同学的家长让他们多读课外书，可是书里的字太多，密密麻麻的，有很多不认识的字，他们该怎么办呢？
③不想上课外班。
例如：妈妈说如果我英语能够考100分，就可以不上英语课外班。
请教的时候，如果对方给了建议，自己仍有不明白的地方时，还需要适时追问。
2、练习追问
追问的时候，可以用“您刚刚说的方法，再说得具体一点儿吗”等用语，使解决方法更详细；大致明白对方的建议，但想确认时，可以重复对方的话，再加上“您刚刚说的是这个意思吗”等用语追问。
我们不仅要注意追问的方式，还要注意追问的时机。我们一般可以在对方回答完一个问题、给出一个建议之后提出追问，尽量不打断别人说话；如果在别人说话过程中就想要追问，一定要在别人说完一句话有较大的停顿的时候提出，并注意使用“不好意思，打断一下”等用语。
我们听听这组同学的对话。（出示课件，播放录音）
瑞瑞：言言，你现在有空吗？我想请教你一个问题。
言言：我有时间，你有什么问题？
瑞瑞：我妈妈最近让我多读课外书，可是书里的字太多，密密麻麻的，有很多我不认识的字，我该怎么办呢？
言言：我觉得你遇见不认识的字的时候，可以借助我们的好朋友字典帮忙，这样就可以扫清生字的障碍了。
瑞瑞：可是书上的字密密麻麻的，看得我眼花缭乱，那么多的生字查字典太浪费时间了，我半个小时根本读不了多少，怎么办呢？
言言:我认为你可以跟你的妈妈沟通一下，让她给你买一本有注音的……
瑞瑞：好的，我告诉我的妈妈。
言言：我还没说完，我说的是让她给你买一本有注音的，字大一些的课外读物，这样既可以节省我们查字典的时间，也是对我们视力的保护。
瑞瑞：好的，我知道了，谢谢你。
我们看这两个同学的对话，瑞瑞刚开始用上礼貌用语“你现在有空吗？我想请教你一个问题”开启对话，符合交际礼仪；在言言说完借助字典帮助的建议之后，瑞瑞追问，符合追问时机；在言言提出让瑞瑞妈妈买有注音的、字大一些的书本时，瑞瑞打断了言言的话语，这一点是不符合交际礼仪的。如果在别人说话过程中就想要追问，一定要在别人说完一句话有较大停顿时提出，并注意使用“不好意思，打断一下”等用语。也就是请教过程中有不清楚的地方追问时要有礼貌。
（三）用自己的问题练习请教
同学们，通过练习，我们已经尝试了“有礼貌地请教”“及时追问”。课后，可以向班里的同学请教你的问题。
请教时要注意在别人方便的时候请教；请教别人时，把需要解决的问题说清楚；不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
课后和你的小伙伴一起练习一下吧！
同学们，成长过程中难免会遇到大大小小的困难，希望通过今天的学习，你们能够掌握请教的方法，大胆地向别人请教你的问题，解决心中的困惑。
（四）课后作业
1、向你的家人请教问题。
2、预习第八单元习作。
今天的课我们就上到这里，同学们，下课！
