结合实际的教学内容和进度编写教案，可以帮助我们更好地引导学生的学习，提高教学效果，制定具有趣味性的教案可以让学生在轻松的氛围中享受学习的乐趣，52心得网小编今天就为您带来了狮子歌教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
狮子歌教案篇1
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过读读、议议，了解狮子和兔子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教具准备：生字卡片，课件
重难点、关键：
1、继续识记生字词。
2、读懂课文，受到教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
教学过程：
一、复习引入。
1、开火车抽读生字卡片，并口头组词。
2、听写本课文重点词语：
一群、解决、提醒、讨厌、发怒、筋疲力尽、恼羞成怒
3、指名说说课文讲了什么？（课件出示）
二、品读体会
1、自读第一自然段
（1）说说这是一只怎样的狮子？
（2）学生反馈后，集体小结。
2、引言：这只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？
（1）指名读第二自然段后，学生反馈。
（2）结合生活实际理解词语“又疼又痒”。
3、过渡：面对自己的麻烦，狮子是怎样对待的？兔子为他出了什么主意？
（1）集体读第三至第八自然段。
（2）小组讨论：（课件出示）
a、狮子是怎样对付这个困难的？
b、兔子为狮子出了什么主意？
c、兔子想让狮子明白什么？他为什么不直说？
（3）小组代表汇报，教师小结。
4、学生再读课文，引导学生想象：（课件出示）
（1）“兔子蹲在一边哧哧地笑。”兔子在笑什么？
（2）“一句话提醒了狮子。”狮子这时会怎么想呢？
（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了。”狮子又是怎样想的？他神情是怎样的呢？
（4）兔子说；“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的.意思是只有怎样做，才能解决问题？
5、小组说说想象的内容，再写下来。
三、总结全文。
1、指导学生有感情地分角色朗读课文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
3、教师总结：
这只凶猛的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气和发脾气却奈何不了红蚂蚁，最后还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应当积极动脑筋，想出既简单又好用的办法才是最重要的。
狮子歌教案篇2
?两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。
１、教给方法，自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈出生字，划出难读的句子等。
２、小组合作，促进学生认读过程。同桌共同“登山”认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。既避免识字的枯燥，又初步培养学生合作的意识。
３、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。
４、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。
【教学过程】
一、谜语激趣，引入课题
1．猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。
2．板书：狮子（读准平翘舌音和轻声 想办法记住“狮”的字形）
3．这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）
齐读课题
二、充分朗读，整体感知
这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！
1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。
2．攻克难读的句子．
⑴ 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
（随机教学句中的生字：a、形声字归类 狮 整 扑 咬 苦
b、想办法记住“滚“字形 ）
⑵ 一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”
（指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。）
……
３．“登山当狮子王”
这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！
⑴ 自由练习，同桌互帮。
⑵ 抽几组同桌读 全班一起“登山”。
4．咱们班的小朋友都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中的两个词来说说？（板书：刻苦 懒洋洋）
三、 入情入境，朗读感悟
小朋友们想先去认识哪只小狮子？
方案㈠：重点研读刻苦的狮子
１．从哪儿可以看出这是只＂刻苦＂的狮子？
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
⑴ 这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬 ）指名演一演这些动作。
⑵ 小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（整天）
⑶ 想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
（它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗……）
是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着严寒坚持练功。这就是“刻苦”。
⑷ 把自己感受到的读一读。
２．正当勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？
出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。
⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理由。
（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）
⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。
⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。
３．选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。
４．你想对两只小狮子说点什么吗？
方案㈡：重点研读懒洋洋的狮子
文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”？
１．另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。
⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。
（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）
⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。
⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。
２．懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
⑴看老师在——（慢吞吞地走），有的小朋友吃饭吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的呢？
⑵自由练读，根据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。
⑶指名读 大家觉得他读得怎么样？
３．懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
⑴教师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头……）
⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意洋洋……）
⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读）
４．老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读。（分角色读小树和懒狮子的对话）
四、 拓展延伸
１．如果懒狮子整天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？
２．狮子妈妈听了它的话可着急了，对它说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢，你要自己学会生活的本领，做一只真正的狮子！”那怎样做才算是一只真正的狮子呢？下节课我们再来讨论。
五、指导写字
１．出示本课要写的生字“练”“习”。
２．观察“练”“习”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。
３．在书中描红，边描边记住字形以及在田字格中的位置。
４．在田字格中试写一个。
５．同桌互相评价，写得好的在旁边打个五角星，不够好的同桌帮着指出不足的地方。
６．根据同桌提出的建议再在田字格中写一个，争取比前一个写得更好。
狮子歌教案篇3
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。
学习重、难点：
重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
难点：引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。
学习方法：自主读书、汇报、交流、展示。
知识链接：
?伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
?伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
预习任务：
1、回家把课文读正确、流利、通顺。
2、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
3、仔细朗读课文，用自己的话说说这寓言讲了一个什么道理。
自主、合作、探究：
一、复习回顾，揭示课题
①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意：
④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音，思考：这课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？
二、开展读书闯关活动
①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
②学生自主读书，做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。
④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。
a、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。
b、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
c、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
我认为：
⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
相同点：
我来闯关：
a、这课文主要讲了：
的事。这课文告诉我们的道理。
学习收获：
知识延伸：
请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。
狮子歌教案篇4
一、设疑激趣导入新课
1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍?
2．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)
3．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?
二、初读课文感知大意
1．教师范读。
2．学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。
3．同桌齐读，标出共有几个自然段。
4．请三个同学读课文，甲读1—2自然段，乙读3-6自然段，丙读最后一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子?
5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段)
三、讲读课文引导领悟
(一)学习l、2自然段。
1．指导读好第一自然段。
2．请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子)
3．[看cai课件(图一)：勤狮子练功]那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢?
(1)自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。)
(2)练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：[放cai课件(图二)：小懒狮图]小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢?
(二)学习3—6自然段。
1．自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话?
2．两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。
3．请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读?
4．小懒狮子为什么不练功?
(1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百：—是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。
5．小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢?
6．男女生分角色朗读第3—6自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么?
(三)学习第7自然段。
1.大家自由读第7自然段。
2.狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。
3．请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的'本领”、“真正的狮子”指什么。)
4．朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1
子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。
5．〔再看cal课件(图三)：小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它1
明白了刚才的想法是不对的了，)
6．发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了?
(2)你们喜欢谁?为什么?
四、扮演角色深化感情
1．分角色表演。
2．联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?
狮子歌教案篇5
一、说说狮子
老师：猜谜：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽躲进洞。写“狮子”，孩子们，你知道的狮子是怎样的？
学生：
老师：是啊，狮子是一种外表威武，本领高强的一种动物，它爪子锐利，奔跑飞快，捕捉猎物迅速准确。因此，人们常常称他们是“森林大王”“百兽之王”。
二、初读课文
老师：有一只被称为“森林大王”狮子妈妈碰到了一件让她非常苦恼的事。孩子们，平常你们最乐于助人了，你们愿意帮一帮这位狮妈妈吗？
学生：愿意！
老师：狮妈妈生下了两只小狮子，板书：两只，贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢！曾经有许多人都替小狮子取过名字，但是狮妈妈都不满意。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现，取的名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊？我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读，遇到不认识的字怎么办啊？读好划好的打个“胜利”的手势。
学生：读课文。划生字。
老师：检查同学们划的生字。不过，孩子们，狮子妈妈还有点担心，她说：生字是划出来了，只是不知道你们认不认识。如果还不认识，对了解她的狮宝宝的表现会有偏差的！怎么办啊！孩子们？
学生：认读生字。
老师：我们在把课文读一读给狮妈妈听，让她看看我们的实力，好吗？师生比赛读。
老师：好了，孩子们，狮妈妈对你们的实力很满意，她现在很急切想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了，她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。
师：你给他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
1、你从这一句，看出了什么？
2、你能读出这种能感觉吗？你读他读，男女赛读
3、你有问题吗？
演示 滚、扑、撕、咬
4他会遇到什么困难？
4、狮妈妈感激的说“谢谢你们，给他的孩子取了个这么恰当的名字。”
老师：你们给另一只小狮子取了什么名字呢？1
1、你给他取了什么名字？依据呢？
2、你能学学这只狮子的口气说吗？慢吞吞等
3、看到他这样的表现，你有什么话对他说吗？谁来劝劝他？
4、小树是怎么劝他呢？说来学学？还有谁也权他了？你能学学吗？
5、想一想，懒狮子听了大家的劝告，会怎么想呢？会怎么做呢？
（小组讨论，编一个故事《懒狮子变了》）
6、你愿意做哪一只狮子？读了这篇课文，你有什么启发？你想对大家说什么？
学生：从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
狮子歌教案篇6
教学目标：
1、掌握正确的握笔姿势，顺着一个方向均匀的涂色。
2、学习撕纸的技巧，发展幼儿的手指精细动作。
3、学习正确使用胶棒在指定区域粘贴。
4、让幼儿充分感受美术活动的艺术性、多元化，并乐意参加美术活动。
5、探索、发现生活中的特征
6、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：
1.教师画好的脸(裁成正方形纸张)。
2.油画棒、胶棒、废旧彩色纸、操作框(人手一个)。
3.森林背景图、成年和幼狮图片。
活动过程：
1、故事导入
森林里住着一只可爱的小，它在哥哥姐姐面前总是那么不自信，因为哥哥们都说：“你看我们的鬃毛多神气，你就没有像只小猫一样!”小很难过，低下了头。妈妈总是安慰它：“孩子，等你长大了也会像哥哥们一样长出又长又密的鬃毛，你现在还小!”于是小每天跟爸爸学狩猎，在草原上奔跑，有一天它跑累了来到小溪边准备喝水，刚低下头突然河水中倒影出一头浓密鬃毛的大。小吓了一跳，往后退了几步，好奇心促使它又一次探头，它自信的看了又看，这不是我自己吗?
2、出示范画，讲解制作过程。
师：大家好，我是一直小，哥哥们都嘲笑我像小猫没有又长又密的鬃毛，小朋友可以帮助我吗?
幼：好
师：先给宝宝涂上漂亮的颜色，然后我们再撕长长的纸作鬃毛。
师：(引导幼儿说出教师准备的纸上小五官。)拿出图片启发幼儿知道鬃毛的位置。教师示范用一只小手捏住纸另一只小手的大拇指和食指撕出长长的一条，放入操作框里。
全部撕好后打开胶棒粘贴。
3、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。
师：先涂色、再撕纸，撕好的纸要放入操作框。用完胶棒要盖上盖子。
4、展示幼儿作品，幼儿相互欣赏并评价，结束活动。
教师将幼儿制作好的作品贴在美术角里，引导幼儿相互欣赏并评价。
活动总结：
1.请小朋友一个一个上来介绍下自己的小，告诉大家你的小叫什么名字。是什么颜色的等等……
2.小朋友评价出最漂亮的小。
活动反思：
在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的'东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术作品的美，提高了孩子观察感知、审美的能力;接下来孩子们在做做玩玩、动动小手的活动中激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，同时也形成初步的与小朋友合作的意识。本次活动锻炼了幼儿手眼协调能力、左右手协调能力以及手部小肌肉的精细动作。
