教案的准备可以让我们更好地关注学生的学习动态，及时调整教学策略，优秀的教案能够帮助教师更好地评估学生的学习成果，下面是52心得网小编为您分享的小学英语上册教案优秀8篇，感谢您的参阅。
小学英语上册教案篇1
教学内容
part blet‘s learn & let’s play & let‘s sing
教学目标
能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
能听懂并会说句型what’s 。
教学重点和难点
教学重点：
(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：what‘s 。
教学难点：
正确使用his，her，he’s，she‘s。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
(1)做“what’s missing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
(2)教师自编歌谣：可爱的home。
home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother，
左边的man是father，
中间的我是student。
(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?
(2)教师指着自己说：“i‘m a ”再指着一名学生说：he/she is a 然后自问自答：what’s his/her job?he/she is a 教师板书句型，领读句型。
(3)教师点一名学生问：what‘s your job?板书句子并领读，然后引导学生回答：i am a 最后让学生问教师，教师回答：i am a 。
(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：what’s his/her job?引导学生回答：he/she is a 等，并教读这五个单词。
(5)教师播放let‘s learn部分的课件，学生跟读。
(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。
’s play
(1)两人一组操练let‘s play的内容，自编对话并加上动作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教师总结评价。
’s sing “my family”
(1)教师播放歌曲，学生欣赏。
(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。
(3)全班齐唱。
(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“she is a ”。
(5)全班交流展示自编歌曲。
(1)自读第62页的内容5遍。
(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。
板书设计
unit 6meet my family!
what is your job?
i am
what is his job?
he is
what‘s her job?
she is
what’s your father‘s job?
my father is a
图片 图片图片 图片 图片
doctorcookdriverfarmernurse
教学反思
小学英语上册教案篇2
教学目标：
1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在a部分对话的基础上，运用本课时及a部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
教具准备：
ppt课件、单词卡片。
教学重点：
本课时的四个单词。
教学难点：
在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
教学过程：
一、warming up
1、let’s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)
2、review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)
3、let’s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)
二、presentation
1、a.通过两个对话完成购物。
b.shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。
c.放“umbrella”于对话中的操练。
2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。
三、consolidation
1、take a trip.(通过百度查找天气，最终shopping选择newyork去旅游。)
shopping:it’s hot. so i put on my t-shirt.
(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)
2、group work.
summer holiday is coming.let’s take a trip.
(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。)
四、布置作业
1、听录音，熟读p59。
2、完成p59的表格，并说一说。
3、(自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
五、板书设计
pep4 unit6 a let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教学反思
在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
小学英语上册教案篇3
教学目标
1. 知识目标
教学内容：a. let’s learn，let’s do
教学目标：
a. 能听、说、认读单词：chinese book, english book, math book, notebook, story book和schoolbag。
b. 能听懂let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。
2. 能力目标
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
二、教学重、难点
重点a：听、说、认读相关单词。
重点b：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断
三、课前准备
a：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。
b：教师准备录音机和磁带。
c：学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学步骤
step 1.热身
t: hello, boys and girls. i’m very happy to be here today. your school is so big and beautiful. the classroom is so new. the new …
s: the new desk, new chair, new door, new board, new window…
t: good! so, i want to ask you a question. how many windows can you see? how many?
s: one, two, three, four, five, six. we can see six windows.
task 1:
t: excellent! (从口袋中拿出尺子) what’s this?
s：it’s a ruler.
t: (再拿一把)
s：two rulers.
t: (再拿一把)
s: three rulers.
t: (再拿一把)
t: (再摸一摸)
s: four rulers.（其实没有了）
t: no, that’s all i have. so i have three rulers. how many rulers do you have?
s: i have …
(借班上课，先通过对话拉近与学生的距离。根据新建学校的特点，从新字入手展开教学。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型how many … do you have?为新授内容打下良好的基础。)
step 2: 新知呈现
task 2:
t:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）oh, my schoolbag （引出课题并板书）
t: show me your schoolbag. what colour is your schoolbag?
s: my schoolbag is yellow. (学生就自己书包的颜色展开交流)
（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）
task 3:
t: boys and girls.what’s in my schoolbag? guess.
s: pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…
t: let’s see. (打开书包，拿出的居然是衣服。)
s: (很惊讶) clothes!
t: (拿出一个铅笔盒) what’s this?
s: it’s a pencil case.
t: what’s in my pencil case?
s: pencil, ruler, eraser…
t: (顺手从书包里拿出一本英语书) boys and girls. look!
s: english book. an english book!
t: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)
oh, my god. where’s the book? where’s my book?
s: in the home/…?
t: oh, no.（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）
oh, it’s here. chinese book a chinese book!
然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。
（通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。）
task 4:
t: boys and girls. how many books do i have? let’s count.
t & s: 1, 2, 3, 4, 5, 6. i have 6. an english book, a chinese book, a math book, a notebook and two story books.
t: how many books do you have?
s: i have…
小学英语上册教案篇4
教学重点：句型：who’s he/she? who’s your best friend? 词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：发音：friends, thin 名词复数的使用 教具准备： 画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 , chen jie, sarah, mr black的面具或头饰 教材相配套的教学课件[unit 3，let’s learn/a] 教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(warm-up/revision) 猜谜语。教师说，学生猜。 it’s so it has a long nose and a short what is it?(an elephant) it’s it has two long what is it? ( a rabbit) 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long the rabbit has a short 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it’s it’s 复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 (二)呈现新课 (presentation) 教师出示chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：chen jie。教师说：she has long (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：amy。教师说：she has short (一边说一边做动作帮助学生理解) 教师同时拿着两个面具，说：chen jie and amy are they are 让学生看着面具在教师的提示下学说：she has long she has short they are 让学生指着班里的同学说：she has long he has short 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上) 教师出示sarah和miss white的面具，问who is she?学生答：sarah, miss white。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出she has long she has short 教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is he is 并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 教师出示zhang peng和 black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：he is he is 教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把chen jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：she is 让学生翻译中文。 教师导入课文对话：john has a 你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[unit 3 let’s learn/a]教师问：who is he ?(板书) 听录音带，跟读对话。[unit 3 let’s learn/a] 教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?my friend is she has long she has who is she? (板书) 让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 (三)趣味操练 (practice) ’s find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 (四)扩展性活动(add-activities) 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 板书设计：
unit 3 my friends who is he/she? who’s your best friend?
教案点评： 本课的主要语言项目为询问某人是谁who is he/she? whos your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“she has long/short ”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过let’s find out游戏,教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。
第二课时教案示例 课题：unit 3 my friends 教学重点：句型：what’s his name? his name is… he has… 词汇：chinese, photo 教学难点：发音：chinese, his的尾音 句型：he has… 教具准备： 几张班里同学的照片 和他妈妈的面具或图片。 教材相配套的教学课件[unit 3，let’s talk/b] 教材相配套的教学录音带 教学过程： (一)热身/复习(warm-up/revision) 问答练习：who’s your best friend? 做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 尽量多做几组，练习句型who’s he/she? he/she is … (二)呈现新课 (presentation) 新课导入。教师先自我介绍my name’s ….，然后提问一名男生what’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：his name is… he is…教师问学生：what’s his name? 启发学生回答：his name 教师继续指其他男生，让学生回答：what’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问what’s your name?另一个学生回答 his name (多做几组) 教师指着一个女生说：she’s… her name is… 然后问学生：what’s her name?让学生试着回答：her name is…教师再指几个女生问：what’s her name? 让学生两人一组做what’s her name? her name is…的问答练习。 教师出示课文人物面具，让学生做问答： what’s his/her name? his/her name is… 出示班里某个学生的照片，教师说：look, i have some look at this photo, who can tell me his /her name? 教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：his name is he has short black hair and big he’s tall and 教师出示john的面具问：what’ s his name? 学生回答教师再出示他妈妈的面具，说：she is john’s john is talking about his chinese friend to his 解释 教师：we are all chinese, because we are all from (这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词chinese。 让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件unit 3 let’s talk/a] 让学生就对话内容回答问题。 does john have a chinese friend? what’s his friend’s name? is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is … is ten, i have a friend, you have a friend ) 听录音，跟读对话。 让学生表演课文对话。 (三)趣味操练 (practice) guessing game： 猜人游戏。 与let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：my friend is a he’s he has short he likes who’s he? 听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别a boy? a girl? 其他学生判断yes或no。如果回答对了，全班同学再问：what’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用或no来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 (四)扩展性活动(add-activities) 游戏：玩纸牌 同桌a、b两人各做一套课文人物的卡片。a让b抽一张(注意b抽出卡片时不能翻过来看)，a问：what’s his name? 让b 回答：his name is…如果答对b就得到这张卡片，然后b让a抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。 板书设计： unit 3 my friends what’ s his name? his name is… what’s her name? her name is… 教案点评： 本课的主要语言项目为：whats his name? his 新课导入比较容易，教师先通过自我介绍my name’s …，然后提问一名男生what’s your name? 该名学生回答问题后，教师说：his name is… he is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到what’s her name?her name is…的学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。guessing game和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。
第三课时教案示例
课题：unit three my friends
教学重点：学习书写英文字母ss, tt, uu, vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
教学难点： 大写t,u的笔顺和小写t的书写格式。 单词spoon , van的发音。 教具准备： 图片snake, tiger, umbrella, usa, vest violin, van 写有大小写ss, tt, uu, vv的字母卡 单词卡student, teacher 教材相配套的教学录音带
教学过程：
(一)热身、复习(warm-up/revision) 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母aa-rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 教师出示字母卡让学生认读字母。 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 (二)呈现新课(presentation) 教学字母ss(出示字母课件)和教学单词spoon 教师问学生：are you a student? 学生回答：yes, i am a 教师出示图片，学生说出snake。 教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小ss?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写ss。 教学字母tt。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：what’s this? 让学生说出单词tv。 教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答：t。 教师出示字母卡，让学生辨别字母tt的大小写。让学生说出大小写字母tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写tt。教学中告诉学生大写t第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 教学字母uu。(出示字母课件) 教师出示图片，让学生说出单词umbrella。 教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字usa。
教师一边做动作一边说：my pen is under the 教师让学生说出umbrella, usa, under这三个单词的第一个字母是uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母uu的大小写。让学生说出大小写字母uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写u的第二笔是竖。 教学字母vv和教学单词van。(出示字母课件)
教师出示图片，让学生说出vest, 教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母vv的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：is this a bus? is this a car? 学生回答出no后，教师说：it’s a 教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写vv?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写vv。 让学生在练习本上把所学字母ss-vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 让学生听录音带跟读模仿。 学习拼写单词teacher, student。 教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 教师让学生看单词回答：how many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。 教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(practice) 游戏1：看谁拿得快 教师可将字母ss, tt, uu, vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
(四)扩展性活动(add-activities) making string letters 把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 告诉学生要按指令用小绳摆出字母。 教师说：“big letter ”学生要迅速摆出。 继续活动，直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
unit 3 my friends 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母ss, tt, uu, vv 黑板下方：
教案点评：
本课时主要学习字母ss, tt, uu, vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母aa-rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。
第四课时教案示例
课题：unit 3 my friends 教学重点：句型：my friend/he/she likes… 词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：发音：sports, painting 动词的第三人称单数 教具准备： 图片：内容见p31页let’s learn部分 和 chen jie的面具 教材相配套的教学课件[unit 3，let’s learn/b] 教材相配套的教学录音带 录有音乐的录音带 教学过程： (一)热身/复习(warm-up/revision) 复习有关fruits的单词。教师：who can say some words about fruits? 听录音，让学生模仿录音内容表演对话。[使用第二册unit4 let’s talk/a 教学录音带] do you like peaches? yes, i do you like oranges? no, i don’ what about pears? oh, i like them very
(二)呈现新课 (presentation) 教师出示几张有关运动的图片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并贴到黑板上。教师指着图说：i like 重复两遍之后，问学生：do you like sports? 引导学生说出：yes, i like 教师指着这个学生说：he/she likes 然后让学生重复老师的这句话。 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：i like do you like music?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes science
教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他/她的回答说出：he/she likes painting/computer 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 让学生看着黑板上的图片读出单词。
教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
教师出示chen jie和mike的面具，问学生：who are they?学生答：one is cheng jie, one is 教师说：mike and chen jie are talking about their now, let’s listen what do their friend like? 让学生观看教学课件[unit 3 let’s learn/a]
教师提出问题，让学生回答。 what does mike’s friend like? what does chen jie’s friend like? 听录音带跟读课文和单词。
教师问：what does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
教师边说词组边做动作，帮助学生理解listen to do make play computer 的中文意思。 让学生听录音，跟读let’s do 部分的词组。
(三)趣味操练 (practice) 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：listen to do make play computer 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。 耳语游戏：what does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如： teacher (whispering to bob)： do (addressing the class)：what does he like? martin: he likes teacher: no, he doesn’ jane: he likes teacher: yes, he thank you, go back to your now you,
(四)扩展性活动(add-activities) 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 my grandfather likes …, my grandmother likes…, my father likes…, my mother likes… , i like…. 板书设计：
unit 3 my friends my friend likes…he/she likes…
小学英语上册教案篇5
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：when do you get up/ eat breakfast/…？i usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。
2、能在let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：when do you get up / eat breakfast/…？i usually …at…
三、课前准备
1、录音机和录音带。
2、五年级上册第二单元及本单元a 部分let’s learn的动词卡片。
四、教学步骤和建议
1、热身
（1）练习上一课时的 chant
（2）看动作猜短语
2、预习
（1）let’s try
教师放录音，学生完成书本上let’s try 部分的作业。
（2）学生听录音，跟读a let’s learn 部分并拼写动词短语。
3、新课呈现 let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：i get up at …i eat breakfast at…i go to work at …等五个句子。解释说：this is my timetable . do you want to know the time ? 引导学生询问when do you get up/…?
（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 let’s find out
(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。
教后反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 板书：when do you get up/ eat breakfast/…？
小学英语上册教案篇6
教学功能：
talking about past activities
target language: did you…?
yes, i did. / no, i didn’t.
教学目标：
vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
pronunciation: /i:/, /i/, /e/, / /
song: where did you go?
教学过程：
一、warm-up
1. review verb phrases.
2. review unit 1.
二、introduction
1. prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: what’s this? what is the place? what can you see?
2. show the back of the postcard and tell the children that lingling wrote a letter on it.
三、presentation
1. play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.
2. play the cassette again and ask the children answer the following questions: who wrote the postcard? whom did lingling send the postcard to?
3. write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.
4. finish activity 2. ask the children to ask and answer in pairs.
四、sing a song
1. ask the children to look at the pictures carefully.
2. play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. teach the sentences of the song one by one.
4. play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、homework
1. read the letter and sing the song.
2. finish activity 6: sentence relay.
小学英语上册教案篇7
一、学生情况分析：
通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。
这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，因为考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。
二、针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识和指导英语学习的阶段，也为自学铺路。加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
5、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
6、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
三、教材整体分析：
本学期六年级普通班英语课所使用教材是河北教育出版社的第八册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
四、总体教学目标：
1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。
五、教研专题
怎样培养六年级学生的英语综合能力？
小学英语上册教案篇8
学习目标
知识目标：正确 听、说、读、写字母aa， bb， cc， dd，并知道其在单词中的发音。
能力目标：听到字母能说出它对应的发音。
热身导入
t： hello， boys! 你好，男孩子们。hello， 你好，女孩子们。今天我们要学习第二单元第三课，学习四个字母aa，bb，cc，d (字幕突出特效四个字母)
设计意图：学生感知本课的学习重点。
学习字母
t：学习字母之前，先复习一下上节课的颜色。注意看我的手掌，会看见什么颜色!
(教师给小朋友看手 上颜色2秒。)
s： i s ee
t： here y ou (将字母给 答对的学生)
设计意图：学生复习上节课的内容i see， 和颜色red，blue，green，yellow。
学习新知
t： 同学们刚才得到的颜色纸有秘密，你们打开看看!
s：是字母。
t：你们认识它吗?
s：
t： 它是英语26个字母的第一个字母a。
t：跟我读，a，a。这是大写字母 a。(贴在黑板。)这是小写字母a。(贴在a旁边。)
我们一起写一写，注意笔顺和位置。
t：aa的下一个字母是bb。what colour is bb?
bb是什么颜色?
s：
t：yes! show me 帮我把它贴在格子上吧。
t：跟我读，b， b， 小写字母b在哪儿呢?
t： 跟我读，b-b同学们我们一起写一写。小写b一笔完成。
t： cc is 你们找到了吗?
请你读一读。
t：能读一读吗?
s：c-c
t： good。小c和大c长得一模一样，但是个子矮了一半。哪个是小c呢?
t：找对了!跟我读，一起写一写。
t：dd is y ellow! show me
s： dd，
t： 跟我读，我们写一写。
设计意图：学习字母的名称音和书写。
操练巩固
t： 四个字母都认识了。let‘s play a 我们玩个游戏吧。
s：ok。
t：猜猜我是什么字母。
s：
t： have a 你 们来试试。
s：学生做字母动作。
t：同学们你们也 试试!用身体写字母，让同桌猜一猜。
s：学生活动。
设计意图：小游戏让学生以有趣的方式复习字母的书写和读音。
发音学习
t：接下来我们要学四个字母的发音。let’s watch the 一起看视频。
t：我们来试试看。跟我读。
t： let ‘s 我们一起跟视频试试。
设计意图：通过歌谣和教师示范，学生感知字母的发音，学会发音。
巩固练习
t：我们学完了字母的发音，来场比赛吧!
s：ok。
t：同学们一起比赛吧!
很简单，我说字母，同学们读出该字母的发音。比一比谁反应最快!准备好了吗?
s：……
设计意图：在比赛中复习字母的发音。
书本练习
t： 接下来请同学们翻开书本16页，我们一起做练习listen and
t：如果都做对了，给自己画颗五角星吧!
设计意图：听力练习复习字母发音。
总结
t：今天的字母就学习到这儿，我们再复习一下字母书写。(播放视频)
t：同学们拿出本子，请将要写的这一页对折两次，这样一行有四个格子。课后，请书写abcd大小写各一行。
t：
设计意图：布置任务，并播放书写笔顺视频，请学生模仿书写。
进步指标
正确听、说、读、写字母aa， bb， cc， dd，并知道其在单词中的发音。
听到字母能说出它对应的发音。
