每一位老师都需要在上课前写好自己的教案，内容全面的教案一定是我们认真思考后写出的，52心得网小编今天就为您带来了人教版一年级语文教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版一年级语文教案篇1
教学目标：
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重、难点：
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
3i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学方法与手段情景创设法、对比教学法
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程设计
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)
一、学习字母
(一)出示图1学习字母的音
问：图上画的什么?(借衣的音学习i)
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
(教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)
(二)观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像?
(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
(三)指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)
二、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
(齐读，个人读，分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
(三)指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音
问：图上画的什么?(借鱼的音学习ü)
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
(有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)
(二)观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
(三)指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū)
姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ)
耽误的“误”(wù)
小鱼的“鱼”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
第三课时
一复习：
小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗?
(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)
二、新授：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念(边拍手边念)。(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件：y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念?
2：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么像声母y的形状?(树杈闪动)
3：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。(老师指着树杈，师生一起念出来。)
4：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊!我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了?
5：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)
6：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个?
(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。)
7：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件：yi)你一定会认识的。
出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。
8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!
9：单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸(课件w)，叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读?
10：图上的什么像声母大w的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢?
11：我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗?
12：小朋友，大w写在四线三格的什么位置?
老师范写，学生临写大w。
13：大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节(课件wu)。音节wu也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
14：小朋友，单韵母里的小u弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小u弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
15：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现?
生：ǖ上的两点不见了。
16：为什么不见了呢?
生：因为有大y妈妈的帮助。
17：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
18：音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
人教版一年级语文教案篇2
?月亮和云彩》教案
设计理念：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
课型：新授课。
教法：讲授法讨论法自学法练习法。
教具：挂图小黑板电教平台。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时：
一、引入新课。
1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗?
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事?
三、识记生字，指导书写。
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、检查评价作业
四、同步练习。
a、读拼音写汉字。
b、填空：
得：第五笔是()，共()笔，组词()。
快：笔顺是()，共()画。
和：部首是()，左边是()，右边是()。
c、组词：
目()相()
禾()和()
亮()几()
去()法()
小结：这节课你有什么收获?课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
后记：
朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。
肖丽英：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果
胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字?激发学生的积极性。
第二课时：
一、复习引入。
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事?
二、细读感悟。
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么?
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的`话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、郎读积累。
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五、同步训练：
1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。
2、按课文内容填空。
(1)他们看见()在云彩里()，一会儿()，一会明。
(2)大家看了一会儿，只见()云彩()跑()了，月亮却()很慢。大家说：“()是()的，()确实地()跑的()”。
小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。
人教版一年级语文教案篇3
?笋娃娃》教案
第一课时
教学目标
1、认识十四个会认字和一个多音字。
2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。
3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。
教学重点
1、认识14个会认字和一个多音字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣引入。
1、你认识它吗?(出示竹子的图片)
2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃
板书课题，认识“笋”字。
二、读文，初识生字词。
1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。
2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗?
三、识字。
1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。
2、出示会认字卡片进行认读。
3、给会写字分类(按结构)。
4、小组学习生字。
四、初步了解课文。
1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?
2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。
3、自由读课文，要求把课文读通顺。
4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。
5、词语质疑解疑。
五、重点指导写好三个字。
1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。
2、书空练习。
第二课时
教学目标
1、会写8个生字。
2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力。
教学重难点
朗读课文，练习分角色朗读课文。
教学过程
一、激趣引入。
1、放录音。听，这是什么声音?(春雨沙沙)
2、春天来了，万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么?
二、复习。
1、看看这些词娃娃，你都认识吗?
钻出来泥土草丛冒出来喊??
数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直
2、出示会认字卡片，指名认读。
3、你们真棒!快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃?
三、朗读感悟课文。
1、指名说。
2、学习2、3自然段。
3、师生分角色朗读课文。
4、男女生分角色再读读前四个自然段。
5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭?快读5、6、7自然段，发生了什么事?
6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?
7、它终于出来了，瞧，它多高兴呀，谁能表演一下?
8、全班分角色朗读课文。
四、积累。
在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。
板书设计：
3笋娃娃
钻冒探
叫喊嚷
第三课时
教学目标
巩固复习课文，完成作业
教学过程
一、检查复习。
1、认读会认字。
2、分角色朗读课文。
二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写。
1、力：独体字。力量。有力、力气、用力。
加：表数量或程度增加，左右结构。加法、相加。
丛：上下结构。草丛、花丛、丛林。
们：单人旁，人们，你们。
直：直尺、一直。
2、书空练习。
3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?
4、在练习本上练习书写，加强指导。
人教版一年级语文教案篇4
教材分析：
?我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备：
挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程：
一、激情导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)
四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。)
五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)
2、认识笔画：撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?
人教版一年级语文教案篇5
?我叫神舟号》教案
教具使用：
1、自制投影片。
2、自制生字卡片
3、小黑板。
4、卡片。
教学过程
第一课时
一、故事导入，提示课题：
1、(屏显插图)传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。
2、出示课题。读题。
二、初读指导。
1、配乐范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。
3、检查生字词读音。
(卡片出示)
指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、文共几个自然段?
5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、学习生字。
1、出示：天飞在你来
2、学习新笔画：横折斜钩、横钩
3、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
4、指导写字。
①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程
第二课时
一、检查复习，巩固旧知。
1、出示：天飞在你来
2、认读。
3、给“天”“飞”找朋友。
二、精读训练。
1、学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
(2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
“太空”即很高的天空。
飞船在太空中看到了什么?
(3)嫦娥姐姐对飞船说了什么?
出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?
①“小弟弟”指谁?“你”指谁?
②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?
简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。
③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)飞船弟弟是怎么回答的?
(3)启发看图想象，理解“思考”。
出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
①讨论：从飞船的话中你知道了什么?
②交流。
a：名字——神舟号
这是江泽民爷爷命名的，即神奇的飞船的意思。
b：家乡——中国。
c：任务——科学家派来作飞行试验的。
③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)
3、学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?
(1)指名朗读第三自然段。
(2)嫦娥姐姐怎么说的?
(3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
①嫦娥姐姐为什么要回家看看?
②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。
③谁来学嫦娥姐姐说一说?
嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢?
三、总结课文
祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。
四、分角色朗读课文，背诵课文。
五、学习生字。
1、出示字卡：问以前的
2、自学生字
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。
3、指导写字。
①教师范写。
②学生描红。
③学生在《习字册》上练写。
人教版一年级语文教案篇6
?庄稼小卫兵》教案
设计理念
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
教学目标
1、认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2、初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。
教学准备
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。
学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。
教学重难点
1、认写生字。
2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1、教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披着绿衣裳，
人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。
3、教师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“卫”、“兵”两字。
二、初读课文，认读生字
1、学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。
6、结合读课文，巩固生字的认读。
7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。
8、出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。
9、学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。
三、再读课文，理解内容
1、学生自由读课文。
2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?
3、教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4、采用多种形式读课文，直到读熟。
5、指名读，大家评议。
四、拓展训练
1、小组讨论：怎样保护青蛙?
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。
五、指导写字
1、出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：
讠——请(请坐)
氵——清(清水)
忄——情(交情)
日——晴(晴天)
目——睛(眼睛)
2、请学生用这些字组词语并说话。
3、仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4、教师重点指导写“清”、“眼”。
5、学生写字，教师巡回辅导。
六、自主实践
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
人教版一年级语文教案篇7
一、教材分析
课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。
二、教学要求
1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
三、教法建议
教学准备
1.生字卡片，朗读课文的录音带。
2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。
识字、写字教学
1.识字教学
生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。
一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”
2.写字教学
写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。
这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”
“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“i”向下伸，收笔也较左边低。
“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。
词句教学
“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。
“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。
“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei.”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。
朗读指导
本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。
妈妈送他/到蔡医生那里/去学徒。
正巧这时候/院子里/有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分开。
两只羊/头/对着头，角/对着角，你顶过来，/我顶过去，/斗得/很凶。
第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。
练习提示
课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强，要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字;也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行”;还可以选没教过但自己学会的词，如“正巧、硬拉、争斗”等，只要写对都行。
第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法(与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向)。练习时先读例句，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：__从哪里走出来?强化“从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互交流。
扩展活动
收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。
课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
用蔡医生考华佗的问题引发学生思考，激发学生读课文的兴趣，切身体会华佗真聪明，他的办法真妙。
(一)设疑激趣，导入课题。
1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做?评议各人想的办法合适否。
2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：()的华佗。(答案不必一致，合适即可。)
3.板书课题。
(二)自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。
(三)逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。
(四)用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。
(五)评议：华佗的这个办法有什么好处?可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。
(六)识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。
(七)完成课后练习。
(八)布置作业。
1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。
2.收集有关故事。准备开故事会。
